? ? ? ? ? ? ? 一、《小引》不容忽略
關(guān)鍵詞：
現(xiàn)實(shí)的紛擾? ? 記憶的過濾? ? ? 兩個(gè)世界的并存
“我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。”
“前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠?！?/i>
“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！?/i>
“這十篇就是從記憶中抄出來的，與實(shí)際內(nèi)容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣?！?/i>
? ? ? 《朝花夕拾》寫于1926年2-11月間，其時(shí)正經(jīng)受北洋軍閥當(dāng)局和各種敵對勢力的壓迫，1925年因支持學(xué)生運(yùn)動，受到“正人君子”們各種“流言”的攻擊和誹謗。1926年3月魯迅受到通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。在這樣的處境中，魯迅曾說，“這使我不愿意想到目前，于是回憶在心里出土了。”但正如《小引》里所說，“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，然而委實(shí)不容易?！彼裕@些回憶散文里不可避免地?fù)诫s進(jìn)雜文筆調(diào)，有些文章論戰(zhàn)氣氛非常濃厚，尤其前五篇寫于北京的文章。
? ? ? ? 譬如，第一篇《狗貓鼠》就給人當(dāng)頭一悶棒，使人深感艱澀。有老師說“高中生也難以理解文章中轉(zhuǎn)彎抹角的辯解與申述，以及投槍與匕首的所向披靡，文意的真正指向?！薄叭唛L的引用與瑣碎的夾注式的表達(dá)方式，閱讀起來非常頭疼。句子的表達(dá)，古文外文的引用，詩文的化用，以及掉書袋似的率性用字，都給識字量不大，閱讀量不多的初一學(xué)生帶來很大的視覺障礙?！边@也正是導(dǎo)讀《朝花夕拾》的大困難。所以，我們不妨，三言兩語講清時(shí)代背景，讓同學(xué)們快速瀏覽跳過那些艱深的文字，然后從極易引發(fā)童年興趣的“墨猴”“隱鼠”“老鼠娶親”開始，耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使同學(xué)們親近魯迅，一步步走進(jìn)魯迅童年與青少年豐富多彩的精神世界，引發(fā)心靈共鳴，獲得極大的閱讀快感。
? ? ? ? 可以同樣處理的，還有《二十四孝圖》
? ? ? ? 另外，便是有關(guān)“記憶的哄騙”“與實(shí)際內(nèi)容或有些不同”這一層，我們成年人應(yīng)該是深有所感的。我們的記憶像一把過濾的篩子，留下的往往是我們愿意記住的或是我們希望如此的畫面和情境。我們選擇性的遺忘了一些，同時(shí)我們又借助神奇的想象填充了一些。尋常的也許幻美了，痛苦 的也許抹平了……
? ? ? ? ? 比如，關(guān)于“長媽媽”“百草園”“壽鏡吾先生等人和事的記憶。
? ? ? ? 既然是“從記憶中抄出來的”，魯迅在回憶過往時(shí)，常又提及目前。所以，很多篇目里其實(shí)是“過往的世界”和眼前的世界，當(dāng)時(shí)的“我” 和現(xiàn)在的“我”并存。在學(xué)生閱讀時(shí)不妨提示他們關(guān)注一下兩個(gè)并存的世界。
? ? ? ? ? 比如：《二十四孝圖》里“我至今還記得……”“現(xiàn)在想起來實(shí)在很覺得傻氣……”
? ? ? 《五猖會》里，“直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書?！?/p>
? ? ? 《父親的病》里，“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯(cuò)處?！?/p>
? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、可嘗試“互文”解讀
? ? ? 《朝花夕拾》里的許多人、事、物是出現(xiàn)在不同篇目里的。比如，《狗貓鼠》里面提到“長媽媽”踩死了我的隱鼠卻說隱鼠是被貓吃去的?！段彐綍泛汀陡赣H的病》理都寫到我的父親以及我和父親的相處?！陡赣H的病》及《瑣記》里都寫到衍太太?！渡胶＝?jīng)》與《二十四孝圖》同樣是兒時(shí)搜集的，他人贈送的繪圖的書，但給“我”的閱讀感受，對我的影響卻是大不一樣。“無?！奔词窃凇段宀防锼鶖⒌摹坝褓悤边@天出巡的眾神中間扮演的特別腳色。甚至散文《五猖會》可與《社戲》拿來比照著讀。《范愛農(nóng)》可以與《孤獨(dú)者》對照著讀。互文解讀，可以更好地感受這本散文集的內(nèi)在“思路”，更多維的理解魯迅回憶中的這些人事。
……
三、對封建的“禮教”的調(diào)侃、批評
? ? ? 長媽媽自不必說，“滿肚子的麻煩禮節(jié)”“懂得許多規(guī)矩”“也大概是我所不耐煩的?！薄俺愿ｉ佟薄罢f恭喜”以及她教給我的很多道理，也都關(guān)乎“禮”。對“二十四孝圖”的掃興、不解、甚至反感、后怕，自然是對“禮教”的批評。文中言對“子路負(fù)米”“陸績懷橘”可以勉勵(lì)效仿，語句中也明顯帶有調(diào)侃和嘲笑。
? ? ? “三味書屋”，我們要對著扁和鹿行禮，問“怪哉”這蟲是怎么回事，先生似乎很不高興，臉上還有怒色，讓我知道我的“失禮”。要坐船去看《五猖會》卻被父親要求讀背《鑒略》，不得不從，是因?yàn)槲业谩笆囟Y”?！陡赣H的病》里，也正是精通禮節(jié)的衍太太讓“我”快點(diǎn)喊“父親”，以致““我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯(cuò)處?！?/p>
? ? ? ? ? ? ? 四、理一理魯迅的成長歷程
? ? ? 串聯(lián)《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》，似乎能找到作者的成長經(jīng)歷中以及發(fā)展變化的關(guān)鍵事件。
? ? ? ? ? ? ? ? 五、魯迅式的表達(dá)方式
（待續(xù)）
