余老師的書看了不少，這幾年因為市里兩個名師工作室的活動，聽了余老師很多次微講座和專題報告。但是，好像并沒有領會于心。這次培訓，大概是因為自己體驗了一遍研討課的全過程，再聽余老師的講座，直入心底，深受啟發(fā)。特把聽到的教誨一字一句敲打出來，深化記憶。

什么樣的教師是智慧的教師

既有長遠規(guī)劃又有短期奮斗目標的教師是智慧的教師

懂得在長期艱苦的磨練中成為課堂教學行家里手的教師是智慧的教師

非常關(guān)注提高自己理論水平和教學修養(yǎng)的教師是智慧的教師

長期用“文字”的方式積累教育教研教學資料的教師是智慧的教師

能用“順勢”的方法展開研究的教師是智慧的教師

有心用“每月一優(yōu)課”來訓練自己三五年的教師是智慧的教師

堅持年年月月閱讀專業(yè)雜志增長學問積累資料的教師是智慧的教師

用一段很長的時間刻苦地改變自己最大的教學弱點的教師是智慧的教師

智慧的教師的奮斗路徑

用“整體反復”法提升自己教材研讀的能力

教學警語：把教材讀厚，將教材教薄

示例：《赫爾墨斯和雕像者》的15個設計角度

用“詳寫教案”法提升自己教學設計的能力

教學警語：教學設計在，追求“山重水復疑無路”的艱難探尋

示例：中小學語文教學設計方案的最難寫法：

課文千字賞析短文+課文教學資源分析+課文語言學習卡片

+本課的教學詳案。

用“優(yōu)化細節(jié)”法提升自己的課堂教學能力

教學警語：在學術(shù)上，在學問上，細節(jié)能夠給顯示出“深度”與“高度”。

教學警語：創(chuàng)意在先，細節(jié)到位。

示例：《再別康橋》的朗讀訓練

讀出寧靜感

讀出節(jié)奏感

讀出惜別感

用“積累范例”法提升自己精深指導的能力

教學警語：教師豐厚的積累，是學生學習的福音

示例：《春》的教學設計集評

用“分類提煉”法提升自己試題研究的能力

教學警語：三項重要的研究永不過時：日常教學技能，復習考試研究，教學資料整合。

示例：2017年9套試卷的高考大閱讀題一共37個題：概括題8個；分析闡釋7個題；賞析題4個；含義題10個；作用效果題8個；另外，居然有7個“結(jié)尾”題。37個題點示8個重點能力的訓練：作用效果的闡釋說明、多則材料的綜合概括、小說作品的閱讀欣賞、具體語境的詞句含義、細節(jié)手法的分析賞析、特別之處的品讀欣賞、語言特色的品位品析、思路層次觀點的評析。概括題的考察角度：概括主要內(nèi)容、概括形象特征、概括文章思路、概括方法要點、進行對比概括、進行分類概括、進行綜合概括、概括道理原因。

用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力

教學警語：論文寫作的基礎就是研究，有深刻的研究才有優(yōu)秀的論文。

用“專項研究”法提升自己學科教研的能力

教學警語：專項研究的訣竅：選題要實，開口要小，素材要多，提煉要精。

示例：《海燕》教學創(chuàng)意

“理解一篇”課文集美

“品讀一處”片段精讀

“背誦一節(jié)”美段背讀

用“智慧讀書”法提升自己持續(xù)發(fā)展的能力

教學警語：語文教師的閱讀，既要涉獵、收集又要精讀、研究

精讀：一本刊物，一家報紙，幾年之內(nèi)的一兩本書

關(guān)鍵詞：涉獵、收集

余老師年輕時反復讀的三本書《寫作藝術(shù)示例》《紅燭集》（語通20位封面人物教學經(jīng)驗介紹）《中國著名特級教師教學思想錄（初中語文卷）》。