用愛與鼓勵，點(diǎn)亮成長之光

? ? ? ? 在校園生活的繽紛圖景里，每一次班級活動都是孩子們綻放光彩的契機(jī)。本學(xué)期第十六周的升旗儀式，這份榮耀落到了我們班頭上。早在第十三周，我便懷揣著對學(xué)生自主成長的滿心期許，發(fā)布了主持人、國旗下演講者以及值周生的招募令，把選擇權(quán)交到孩子們手中，讓她們勇敢踏出舒適區(qū)，去爭取想要的角色。而后，經(jīng)由全班同學(xué)公正的投票，各個崗位的小負(fù)責(zé)人逐一誕生。

? ? ? ? 揚(yáng)揚(yáng)，這個平日里稍顯靦腆的孩子，竟也鼓足勇氣，報名參加國旗下演講?？墒煜に闆r的我，深知這對她而言是個不小的挑戰(zhàn)。打從一年級起，她就受困于 “z”“zhi” 不分的難題，翹舌音學(xué)得有模有樣，可一碰上平舌音，就仿佛陷入了迷宮，怎么也找不到出口。家長聽聞她的報名之舉，亦是滿臉詫異，在和我交流時，還提到之前老師給出的法子 —— 讓孩子把所有帶 “z” 的字統(tǒng)統(tǒng)換掉。我思索片刻，輕聲說道：“避開一時倒也無妨，可孩子的漫漫人生路還長，總不能一輩子對這些字避而不談吧?！?家長聽后，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著建議，不妨帶孩子去醫(yī)院檢查一番，說不定是舌系帶過短，才致使發(fā)音障礙。家長聽聞此言，激動地握住我的手，眼里滿是新的希望。

? ? ? ? 接下來的兩周，是揚(yáng)揚(yáng)全力以赴的蛻變時光。每天課間總能瞧見她拿著稿子，小聲又認(rèn)真地練習(xí)。我也時常伴她左右，逐字逐句地糾正，見證著她磕磕絆絆卻從未放棄的努力。一開始，讀錯的字詞一籮筐，可隨著日子一天天過去，錯誤越來越少，到后來，僅僅剩下四五個頑固的 “釘子戶” 還不太準(zhǔn)確。看著她偶爾氣餒的模樣，我拍了拍她的肩膀，目光堅定地鼓勵道：“你瞧，這不已經(jīng)進(jìn)步巨大了嘛！你絕對有能力做到的?！?那一刻，我與她對視，在她澄澈的眼眸里，我捕捉到了熠熠生輝的希望，那是被信任、被鼓舞后燃起的斗志。

? ? ? ? 升旗前的那個周末，我心里還惦記著揚(yáng)揚(yáng)的狀況，特意給家長發(fā)了條消息，再次叮囑練習(xí)要點(diǎn)。沒一會兒，手機(jī)震動，揚(yáng)揚(yáng)媽媽的回信映入眼簾：“李老師，太感謝您了！那天孩子回家，剛讀完第一個字，我正準(zhǔn)備教，順口就說了句‘呀！真棒，這不能行嗎’，她一下子就樂開了花，興奮地跟我說‘媽媽，李老師也是這么悄悄對我說的，你們說的話一模一樣’。孩子這發(fā)音問題，一直是我的心病，多虧您那天點(diǎn)醒，我以前壓根沒往去醫(yī)院這方面想，我們已經(jīng)打算放寒假就帶她去好好看看?！?字里行間，滿是家長的感動與欣慰。

? ? ? ? 終于，翹首以盼的升旗日來臨。那天，陽光溫柔地灑在校園，揚(yáng)揚(yáng)身著整潔的校服，昂首挺胸地站在國旗下。當(dāng)她開口演講，盡管細(xì)心聽，還能察覺在讀個別字詞時稍有停頓，但每一個平舌音都清晰準(zhǔn)確、擲地有聲。演講結(jié)束，她一路小跑向我，小臉漲得通紅，眼里閃爍著自豪的光芒，大聲喊道：“老師，我做到了！” 我毫不猶豫地張開雙臂，將她緊緊擁入懷中。這擁抱，無關(guān)形式，無關(guān)技巧，是對她這段日子咬牙堅持的最高贊譽(yù)，是對她跨越內(nèi)心障礙、勇敢挑戰(zhàn)自我的深情慰藉，更是一份注入她靈魂深處的溫暖力量，足以滋養(yǎng)她在未來的成長路上，無畏風(fēng)雨，一路追光。在這份擁抱里，我仿佛看到一顆自信的種子，已在揚(yáng)揚(yáng)心底生根發(fā)芽，未來必將綻放出更為絢爛的花朵。