? ? ? ? 當(dāng)下，國內(nèi)有許多中學(xué)校針對(duì)本校學(xué)生攜帶手機(jī)提出了明確的管理措施，并因此形成制度。對(duì)此，閱者看后眾說紛紜，有說在當(dāng)今手機(jī)普及的社會(huì)，中學(xué)生帶個(gè)手機(jī)也不是多大個(gè)事情，何必興師動(dòng)眾，大動(dòng)干戈；還有的說，中學(xué)生是去學(xué)校讀書的，帶個(gè)手機(jī)會(huì)影響其學(xué)習(xí)的，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行最嚴(yán)厲的管理；最后一種說法是，中學(xué)生在校期間帶個(gè)手機(jī)也很正常，學(xué)校對(duì)學(xué)生攜帶的手機(jī)予以管理也是應(yīng)該，但一定要把握好度。
? ? ? ? 對(duì)于以上幾種說法，我想，在此就拿素材里面講的《XX高中部學(xué)生手機(jī)等9項(xiàng)管理措施》來聊一下我李大公子對(duì)此的看法。首先大家來看下《XX高中部學(xué)生手機(jī)管理措施》里面的一些內(nèi)容：“在教室、公寓發(fā)現(xiàn)學(xué)生有攜帶手機(jī)的，直接放入有水的水桶內(nèi)或收交后統(tǒng)一集中銷毀；在校園發(fā)現(xiàn)學(xué)生有攜帶手機(jī)的，一律沒收，集中保管，放寒假時(shí)領(lǐng)取。但特別強(qiáng)調(diào)：性質(zhì)嚴(yán)重的，當(dāng)場(chǎng)砸碎或統(tǒng)一集中銷毀。發(fā)現(xiàn)有手機(jī)充電器的、私拉電源插座、吹風(fēng)機(jī)等違規(guī)使用的用電設(shè)備一律沒收，統(tǒng)一集中銷毀。老師在收的過程中堅(jiān)持不交或者頂撞老師者，直接開除?！?/p>
? ? ? ? 諸位，拜讀過這些個(gè)措施后，我不知道大家會(huì)處于什么狀態(tài)，是心里發(fā)虛？還是腳底發(fā)飄？反正我閱讀后是兩種狀態(tài)兼而有之外再加一個(gè)腦袋發(fā)暈。暈暈乎乎之間好像是到了歌樂山的渣滓洞又好像是到了虎門硝煙之現(xiàn)場(chǎng)。
? ? ? ? “嗯咬外，小蘿卜頭，是你嗎？”我恍恍惚惚間看見一個(gè)小孩打眼前跑過?！笆迨?，我不是小蘿卜頭，我是X中學(xué)高二一班的學(xué)生甲”“哦，叔叔看錯(cuò)了，那你這個(gè)大熱天在這操場(chǎng)上跑來跑去的干嘛呢？”“叔叔，我在燒手機(jī)”“燒手機(jī)？”“對(duì)！叔叔，我們學(xué)校不讓同學(xué)們進(jìn)校帶手機(jī)，可有些同學(xué)就是不聽，結(jié)果被老師沒收后，統(tǒng)一砸碎后集中在操場(chǎng)燒毀，這不天有點(diǎn)熱，燒火老師進(jìn)屋里涼快去了，我是班長只好幫老師代勞了”。，“唉，辛苦你了，甲同學(xué)?！?/p>
? ? ? ? “嗯咬外，林大人，大熱的天你一個(gè)人趴馬桶上干嘛呢？”“你哪個(gè)學(xué)校的??？我不是林大人，我是X中學(xué)的高中林老師，你有進(jìn)校證嗎？！”“哦，是林老師，我看錯(cuò)了，我是第18期訓(xùn)練營的李大公子，這個(gè)，林老師，有需要我?guī)兔Φ膯幔窟@個(gè)天氣怪熱的哈”“哦，訓(xùn)練營的，聽說過，才從敘利亞跑回來的吧？”“對(duì)，才從那個(gè)家里跑過來的”，“那個(gè)，訓(xùn)練營的，你把地上那個(gè)鋼釬給我遞過來”“干嘛？”我納悶的問林老師?！霸荫R桶啊！”林老師有點(diǎn)不解的看著我?！斑@個(gè)，林老師，我看馬桶好好的，干嘛要砸啊?”“訓(xùn)練營的新兵蛋子吧，學(xué)校這幾天沒收的手機(jī)老多了，剛才已經(jīng)燒了一批，這一批校長直接讓扔馬桶里，結(jié)果他奶奶的還沒扔完就把教師廁所里的馬桶都給堵了，這不，校長讓趕緊的砸掉換新的，唉，這我們校長啊管天管地就是管不住拉屎放屁”。
? ? ? “李公子，醒醒，醒醒”“哦，干嘛？”我迷迷糊糊的睜開眼一看，羽毛同學(xué)和桃夭組長一人拿一榔頭在我眼前站著，“干嘛，你倆也砸馬桶??？”“砸什么馬桶？我和桃組早上就看你在躲在村里睡懶覺，現(xiàn)在都晚上N點(diǎn)了，你的作業(yè)呢？”
“作業(yè)？對(duì)了，光顧在夢(mèng)里幫人家林老師砸馬桶了，現(xiàn)在趕緊寫作業(yè)”。
? ? ? ? “路人甲，過來，談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校的危害性和合理性”。
? ? ? ? 路人甲侃侃而談：“首先說危害性，由于中學(xué)生大多正處于青春期，自控能力和辨別是非的能力相對(duì)較弱，其次再加上現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容涉黃涉暴涉游戲的極多，所謂玩物喪志就是這個(gè)道理。所以，為了中學(xué)生能們能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和穩(wěn)定心態(tài)，我建議絕對(duì)不能讓中學(xué)生進(jìn)校帶手機(jī)，個(gè)別漏網(wǎng)帶進(jìn)的手機(jī)必須發(fā)現(xiàn)一個(gè)砸掉一個(gè)，不砸不足以觸及學(xué)生的靈魂。只有把手機(jī)砸了，才能斷了學(xué)生的念想，也才能讓學(xué)生摒棄一切干擾好好學(xué)習(xí)。只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。至于帶手機(jī)進(jìn)校的合理性，狗屁！學(xué)生的分?jǐn)?shù)才是上帝！”
? ? ? ? “路人乙，你也過來，說說你對(duì)中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校的合理性和危害性?！?/p>
? ? ? ? “好，我是贊成中學(xué)生進(jìn)校帶手機(jī)的：大家知道，我們現(xiàn)在所處的這個(gè)時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)膨脹和信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而手機(jī)就是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的寵兒，再加上現(xiàn)在這個(gè)手機(jī)價(jià)廉物美，而且便于操作便于攜帶。所以如果想讓學(xué)生跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，那就必須允許學(xué)生進(jìn)校帶手機(jī)，以便于學(xué)生們更好更快地掌握從網(wǎng)絡(luò)中查找學(xué)習(xí)資料，更重要的是會(huì)對(duì)今后學(xué)生的思維能力和拓展能力都起到一個(gè)積極的倒向作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生們將來走進(jìn)大學(xué)或者步入社會(huì)起到一個(gè)啟蒙的作用。
? ? ? ? 聽路人甲和路人乙講完之后，好大一會(huì)，我默不作聲，你看公說公有理，婆說婆有理，感覺路人甲和路人乙說的都有道理，出發(fā)點(diǎn)也都是為了孩子們將來能更好的發(fā)展，不同之處就是后面的觀點(diǎn)分歧較太大，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我苦苦思索，我想，大概是由于他們的思想都有點(diǎn)守舊，看問題和處理問題都比較片面化了，缺乏一個(gè)原則和靈活的折中，所以才出現(xiàn)兩個(gè)極端。下來面，我李大公子就談一下我對(duì)此問題的看法：“第一，手機(jī)可以帶進(jìn)學(xué)校。但建議由國家層面來統(tǒng)一定制學(xué)生機(jī)，這個(gè)學(xué)生機(jī)具有網(wǎng)絡(luò)查資料、聊天、定位等特制功能，同時(shí)也有自動(dòng)屏蔽掉不良信息和游戲的功能。第二，在上述條件沒有達(dá)到時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校施行人性化的管理。比如，在規(guī)定時(shí)間段或者在教室里設(shè)立手機(jī)存放柜之類，對(duì)多次違反規(guī)定的學(xué)生由校方通知家長領(lǐng)回手機(jī)，并在課后專門安排老師對(duì)其做好思想工作。記得《三字經(jīng)》里面說過，人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。所以說無論我們是作為父母還是老師，只要我們善待和理解我們的孩子們，我相信他們都會(huì)在成長的道路上走得很好，不要說一個(gè)手機(jī)，就是再多的手機(jī)又能如何？
? ? ? 最后用一句話來講，手機(jī)不可怕，可怕的是用手機(jī)的人。
