我有幸參加了10月26—27號(hào)在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校承辦的江蘇省中學(xué)語(yǔ)文青年教師依標(biāo)教學(xué)展評(píng)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中來(lái)自宿遷蘇州外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉艷茹老師執(zhí)教《木蘭詩(shī)》一課給我留下了深刻的印象。這節(jié)課充分體現(xiàn)了2022版新課標(biāo)中“立足核心素養(yǎng)發(fā)展”“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“加強(qiáng)課程內(nèi)容整合”“增強(qiáng)課程設(shè)置的情境性和實(shí)踐性”等理念。具體的感受如下：
一、適切真實(shí)的情境任務(wù)設(shè)計(jì)且層層深入
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“課程實(shí)施要從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)”。
李艷茹老師《木蘭詩(shī)》一課的教學(xué)，在我國(guó)郵政開(kāi)展的“郵票傳經(jīng)典? 家國(guó)在心間”的主題活動(dòng)基礎(chǔ)上，以《木蘭詩(shī)》為依托，將《木蘭從軍》這套郵票改版升級(jí)為“聲音郵票”，讓郵票“開(kāi)口說(shuō)話”為任務(wù)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：“尋找最美聲音，朗讀傳遞情感”、“補(bǔ)充完善畫(huà)面，豐滿人物形象”、“創(chuàng)意表達(dá)感悟，致敬心中英雄”。第一個(gè)任務(wù)意在引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，在注意重音、停連的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)歌的韻律美，達(dá)到以聲傳情之目的。第二個(gè)任務(wù)，通過(guò)對(duì)郵票修改增添，目的在引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)人物的心理，分析人物形象的塑造，感受木蘭英雄的情懷。第三個(gè)任務(wù)，意在升華學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，表達(dá)學(xué)生對(duì)自己心中英雄的敬意。三個(gè)任務(wù)，富有挑戰(zhàn)性，完全是基于郵票改版升級(jí)為“聲音郵票”這一情境，由素材收集，到畫(huà)面修補(bǔ)，再到寫(xiě)作表達(dá)，層層深入，逐層遞進(jìn)，切合郵票改版升級(jí)這件事情的完成路徑，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)，任務(wù)圍繞情境，也適合情境。
二、有效的小組合作學(xué)習(xí)展示且貫穿始終
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！?/p>
在李老師的這堂課中，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式組織的非常有效。在第一個(gè)任務(wù)中，小組合作進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)各小組的自主探究和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，朗讀展示環(huán)節(jié)異常精彩，學(xué)生的朗讀設(shè)計(jì)理由闡述很充分，自主學(xué)習(xí)的成果更顯小組合作探究的成功。在第二個(gè)任務(wù)中，小組成員在動(dòng)手修改增添畫(huà)面的基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員間合作補(bǔ)充，展示時(shí)小組與小組之間還進(jìn)行了充分的交流互鑒。任務(wù)三學(xué)生課前有所準(zhǔn)備，在自我完善材料過(guò)程中，同學(xué)間也有交流。這整節(jié)課中，我們既看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入思考后展示的精彩，更看到小組內(nèi)部不拘形式、甚至走下位置進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)的熱鬧場(chǎng)面，我們還看到了小組之間的相互補(bǔ)充辨析的思維情感碰撞。貫穿始終的是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的合作，在合作基礎(chǔ)上的探究，充分展示時(shí)的思想情感的相互激蕩，真正把課堂轉(zhuǎn)變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂，將講臺(tái)都變成了學(xué)生展示交流的舞臺(tái)。
三、充分的語(yǔ)文言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)且訓(xùn)練全面
“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累、構(gòu)建，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的?！闭n標(biāo)中的這句話告訴我們，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育必須依賴于語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
李老師的這堂課，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，緊緊圍繞情境中的三個(gè)任務(wù)進(jìn)行閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐訓(xùn)練。在第一個(gè)任務(wù)中，兩組改寫(xiě)后句子的比讀活動(dòng)，既是閱讀訓(xùn)練，也是鑒賞實(shí)踐，讓學(xué)生充分感受到《木蘭詩(shī)》作為民歌的韻律之美，互文修辭的內(nèi)容表達(dá)豐富之美。在第二個(gè)任務(wù)中，“木蘭不用尚書(shū)郎”一句不同的重音朗讀，以及“愿為市鞍馬，從此替爺征”兩句師生的情境激情對(duì)讀，正是在師生交流表達(dá)的基礎(chǔ)上，對(duì)人物形象的鑒賞和理解的升華。第二個(gè)任務(wù)中對(duì)畫(huà)面的修改和增添，那是在課文內(nèi)容梳理基礎(chǔ)上的探究和創(chuàng)造。任務(wù)三是用寫(xiě)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)英雄的敬意?？梢哉f(shuō)，這一堂課中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)都非常豐富，訓(xùn)練都非常充分，完全體現(xiàn)了在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。
四、課堂教學(xué)緊貼著學(xué)生學(xué)情且互動(dòng)高效
“義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施，從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)?！薄傲x務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)?！睆纳顚?shí)際出發(fā)，就是要貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的學(xué)情。
李老師這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊貼著七年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，且積極性高，有創(chuàng)造力的特點(diǎn)，老師課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情的了解是充分的，從課堂展示的每一個(gè)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)完成來(lái)看，學(xué)生都能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，小組內(nèi)進(jìn)行合作交流。從他們學(xué)習(xí)成果來(lái)看，學(xué)習(xí)是深入的，合作是有效的，交流是充分的。老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，任務(wù)問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和思考討論展示的積極性。
任務(wù)二中英雄人物的視頻短片以及“但聞胡騎鳴啾啾”的戰(zhàn)馬配音，任務(wù)三中“木蘭的故事仍在繼續(xù)”的童聲詩(shī)朗誦，都很好地借用音畫(huà)手段，豐富課堂內(nèi)容，有效幫助學(xué)生理解課文，特別契合七年級(jí)學(xué)生心理年齡特征，既渲染了氣氛，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，起到了幫助學(xué)生完成任務(wù)的目的。
李老師“對(duì)讀”“比讀”等很多教學(xué)手段和教學(xué)方式的運(yùn)用都契合七年級(jí)孩子的特點(diǎn)。老師在與學(xué)生的互動(dòng)中，又以學(xué)生為主體，老師只起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提煉、概括等作用，始終以學(xué)生的“學(xué)習(xí)和活動(dòng)”為中心，教學(xué)是高效的。
學(xué)習(xí)了李老師這堂課，我真的感覺(jué)到，這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂實(shí)踐樣態(tài)，新課標(biāo)的理念在這堂課中落地了。這堂課的優(yōu)點(diǎn)還有很多，如，李老師這堂課的朗讀設(shè)計(jì)也是匠心獨(dú)運(yùn)，語(yǔ)文課程的育人功能在本課得到充分體現(xiàn)，整堂課始終貼著教材走，始終體現(xiàn)語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”，過(guò)程性評(píng)價(jià)得體與得當(dāng)?shù)?，這些仍需要我再細(xì)細(xì)品味，慢慢賞讀，不斷學(xué)習(xí)。
