1.常規(guī)教學(xué)
《神奇的紙》
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）本節(jié)教學(xué)反思
? 《神奇的紙》這節(jié)課是二年級(jí)上期比較成熟的一節(jié)課，許多老師針對(duì)這節(jié)課有不同的設(shè)計(jì)，因此本節(jié)課的信息資料特別多，不過各有特色。
? 我自己在上這節(jié)課的時(shí)候，有這些收獲：
A.通過這節(jié)課我體會(huì)到，只要課堂設(shè)計(jì)真的有趣貼近學(xué)情，娃娃們會(huì)很樂意自主卷入課堂。本節(jié)課紙凳引入，立刻掀起課堂氛圍的高潮，薄薄的紙做的凳子居然能站的下老師和小朋友這一現(xiàn)象與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突，由此他們可以產(chǎn)生很多的猜想，帶著這些猜想再進(jìn)入課堂，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，科學(xué)課的趣味性也得以體現(xiàn)，老師上的也很開心。
B.一節(jié)課的設(shè)計(jì)層次和首尾呼應(yīng)很重要。本次課中，一開始我只是在引入拿出紙凳，后續(xù)未讓娃娃們?cè)俅谓忉?，上了一次以后通過錄課視頻發(fā)現(xiàn)課堂的完整性有待提高。由此，后續(xù)更正為讓娃娃們解釋，也讓他們的思維能夠外顯出來。
C.這節(jié)課讓我開始思考課堂的留白藝術(shù)。本節(jié)課的探索部分實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，在操作上娃娃們能夠較快的完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是我在上的時(shí)候，有一個(gè)問題，只給了他們操作的時(shí)間和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)間，卻沒有多一點(diǎn)時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎己妥灾魈骄?，從而在研討時(shí)，娃娃們的現(xiàn)象得出較為表面，僅能描述最簡(jiǎn)單的結(jié)果，卻沒有描述量化后分別能承受幾個(gè)墊圈，以及為什么瓦楞妝對(duì)應(yīng)的邊和直邊承重結(jié)果不一樣，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有的小組娃娃們其實(shí)嘗試了的，我也解釋了，但是在班級(jí)研討時(shí)未體現(xiàn)，感覺是個(gè)蠻大的遺憾。還是得再想想辦法讓娃娃們的思維進(jìn)一步外顯出來，由此也讓我考慮這節(jié)課也許重點(diǎn)應(yīng)該放在突破和培養(yǎng)科學(xué)思維進(jìn)階。
D.本節(jié)課我落實(shí)直面實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)現(xiàn)象，上這節(jié)課的時(shí)候娃娃們準(zhǔn)備的水不夠熱，因此分享時(shí)娃娃們說自主實(shí)驗(yàn)時(shí)未能比較出冷熱的差異。由于前幾天剛聽過彬彬老師和鹽道街老師們的分享，所以我直接讓娃娃們當(dāng)著全班再比一次，強(qiáng)調(diào)比較的公平。
E.課堂組織上，根據(jù)聽課老師的建議和我的巡邏視觀察，有的娃娃們放墊圈和操作時(shí)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)誰來做哪樣工作，我的指令應(yīng)該再增加一些分工類的指令。并且，我校沒有實(shí)驗(yàn)室，但為了培養(yǎng)娃娃們的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，我下次要試試讓娃娃們清空桌面再實(shí)驗(yàn)。第三，考慮開展實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，那么就要增加一些具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，比如實(shí)驗(yàn)操作上，分工合作上等等，鼓勵(lì)娃娃們有反思自己實(shí)驗(yàn)過程的意識(shí)。
（3）同課異構(gòu)思考
根據(jù)我目前查到的資料，這節(jié)課主要分為兩大類設(shè)計(jì)，一大類是大情境：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置任務(wù)。一大類是較為常規(guī)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改良，比如紙凳啊其他的紙啊。兩種都有很多我可以學(xué)習(xí)的地方，但是由于我對(duì)課堂的把控還是很不自信，前一種對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)了解要求更高，所以我沒有嘗試，希望我下次有機(jī)會(huì)再試試第一種，皮卡丘過橋或小兵過橋情境。
2.專業(yè)成長
（1）《擺的快慢》（聽課筆記待補(bǔ)充）
A 李老師從上節(jié)課的數(shù)據(jù)開始，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)聚焦到本節(jié)課的研究主題。從而讓這節(jié)課再單元上更加連貫，符合高段的學(xué)情設(shè)計(jì)。
B李老師本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之間李老師的處理具有層次性，第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)較多，順理成章的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)更多放手。
C李老師這節(jié)課的遷移應(yīng)用使用了蕩秋千問題，很有趣。
D李老師的這節(jié)課讓我們思考如何去面對(duì)真實(shí)課堂中的數(shù)據(jù)分析問題。我認(rèn)為不管娃娃們做出什么樣的數(shù)據(jù)首先作為老師要去直接面對(duì)判斷，娃娃們的數(shù)據(jù)是合理隨機(jī)誤差或系統(tǒng)誤差范圍內(nèi)還是錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。作為一個(gè)新老師，首先要秉承科學(xué)課堂的科學(xué)性，出現(xiàn)問題我們要從科學(xué)的角度去分析，即課堂上面對(duì)數(shù)據(jù)問題，停下來研討，一起去找問題。但是我也理解，新老師會(huì)慌，所以作為新老師，我認(rèn)為我們要在課前對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有充足的把握，對(duì)學(xué)生的學(xué)情多做功課，自己可以多試幾次、請(qǐng)教老教師、或者在平時(shí)的課中多去觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還有多和娃娃們課下針對(duì)科學(xué)知識(shí)隨意聊天，才能更清楚他們的情況。
E課堂不能一味地追求快，我自己之前在科學(xué)課上也會(huì)評(píng)價(jià)娃娃們哪個(gè)小組做得快，但其實(shí)我們不能急于求成，更多的是去看哪個(gè)娃娃做得又快又好，要鼓勵(lì)他們深入探索認(rèn)真探索
（2）《壓縮空氣》（聽課筆記待補(bǔ)充）
A補(bǔ)老師的個(gè)人特色很鮮明，語言很有親和力，很適合低段課堂，值得我們學(xué)習(xí)。
B本節(jié)課可以考慮從皮球還可以繼續(xù)充氣這個(gè)情景導(dǎo)入，因?yàn)榈投挝覀兛梢愿嗟娜タ紤]課堂趣味性。
C本節(jié)課教材中將空氣和水都進(jìn)行了較多的探索，但可以考慮水帶過即可，重點(diǎn)放在空氣上。
D 本節(jié)課有一個(gè)很有趣的比喻，10個(gè)人去坐公交車，大公交車坐著感覺怎么樣，小公交車坐著感覺怎么樣。
E補(bǔ)老師，這節(jié)課的板貼很漂亮，值得模仿。
（3）《用相同的物體來測(cè)量》（聽課筆記待補(bǔ)充）
這是一節(jié)校內(nèi)課，授課老師選擇了小木棍和回形針。但是通過聽龐老師點(diǎn)評(píng)分享本節(jié)課選取材料應(yīng)該考慮實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)性，比如選擇小木塊和回形針，小木棍和回形針有點(diǎn)重疊。另外，要像張老師學(xué)習(xí)，活動(dòng)手冊(cè)利用白板給低段示例。
