最近在看卡羅爾·德韋克寫的《終身成長(zhǎng)》，斷斷續(xù)續(xù)已經(jīng)看了快3個(gè)月了。然而，相比于剛開始看時(shí)那種對(duì)認(rèn)識(shí)的強(qiáng)烈沖擊和觀念的刷新，后半段的收獲則差強(qiáng)人意。

直到我看到作者這樣的一段話:“對(duì)孩子付出的努力——努力本身、采取的策略、集中的精力以及堅(jiān)持不懈的精神進(jìn)行夸獎(jiǎng)”，我才明白成長(zhǎng)型思維模式遠(yuǎn)沒有我想的那么簡(jiǎn)單。

成長(zhǎng)型思維模式是一種觀念，一種“相信人的才能可以通過(guò)后天努力不斷提升”的觀念。但從接受這一觀念到將它落實(shí)于行動(dòng)，變成在實(shí)際生活中嚴(yán)格踐行的原則，這之間還是隔著千山萬(wàn)水。

比如我，剛開始看這本書時(shí)感覺洗心革面，看世界的眼光逐漸變得不一樣，翻書時(shí)一目十行、如饑似渴。一段時(shí)間以后，我感覺自己已經(jīng)掌握了成長(zhǎng)型思維模式的精髓，那本書也看得越來(lái)越慢了。再后來(lái)，書被我丟在一旁，每天刷手機(jī)刷得不亦樂乎。

很顯然，我以為自己通過(guò)學(xué)習(xí)擁有了成長(zhǎng)型思維模式，但事實(shí)是我在用固定型思維模式學(xué)習(xí)。看了半本書便以為自己學(xué)會(huì)了全部，學(xué)習(xí)了一半就停下了腳步，了解了“是什么”便以為學(xué)會(huì)了“怎么做”，成長(zhǎng)型思維模式下的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是這樣單一、絕對(duì)以及低水平的。

寧向東在一期得到課程中說(shuō)，企業(yè)請(qǐng)老師去講課，頂多算是“組織型學(xué)習(xí)”，和建立“學(xué)習(xí)型組織”是完全不同的兩回事。我以為，在觀念和行動(dòng)之間，我們需要的是“高水平努力”。

就像作者說(shuō)的，人的才能可以通過(guò)后天努力不斷提升，但這種努力必須包括：努力本身、采取的策略、集中的精力以及堅(jiān)持不懈的精神，缺一不可。

美國(guó)勞工部曾經(jīng)詢問(wèn)美國(guó)前20家公司，他們希望新員工具備哪些技能，并按重要順序排列，這20家公司總結(jié)出了以下6點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能

2、傾聽和語(yǔ)言溝通

3、創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題

4、個(gè)人管理

5、領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力

6、閱讀、寫作和計(jì)算能力

你看，以上這6條，哪一條不需要付出高水平的努力？哪一條可以輕輕松松就長(zhǎng)到你的身上？學(xué)習(xí)不是容易的事，高水平的學(xué)習(xí)更是。