01

現(xiàn)實中，許多人都面臨一個思維誤區(qū)。

一群人嘰嘰喳喳的討論得熱火朝天，其實壓根就沒在點上。常常以“我覺得”“我認(rèn)為”起頭，根本沒有什么憑據(jù)；或者即使有憑據(jù)，卻最后發(fā)生了誤導(dǎo)作用。

舉例子式的憑據(jù)尤為可怕，由一個毫無邏輯，只想一味說服你的人說出來，溝通就沒有必要了。

我經(jīng)歷過很多這樣的場景。

比如要討論我們的宣傳文案，自己一籌莫展，去看看別人怎么寫的吧。

有的周刊，只有一句話，言簡意賅，風(fēng)趣幽默；有的雜志呢，講情懷又不失插科打諢。大家看了都覺得好，于是舉出來，說我們就應(yīng)該像這樣子的，“好玩有趣”。

屁嘞，只舉例子不分析邏輯都是耍流氓。別人的宣傳語都是基于自己的定位和風(fēng)格，或正或反，達(dá)到最大的宣傳效果，言下之意，他們內(nèi)容的本身具有某些特有的屬性。

就拿某科普雜志而言，他在一段話的敘述中，突然來一句“總之，我上面有人。”風(fēng)趣幽默，使人好感頓生。

可是他為什么要這么說呢？因為科普本身就很枯燥，如果不帶點趣味性，怎么吸引用戶呢？

立場不同，不站在別人的立場去考慮，去分析，只是一味模仿，那就是東施效顰，貽笑大方。

02

可惜我們生活中經(jīng)常遇到這樣的問題。

比如社會上某些人常說，大學(xué)生有什么用呢，還不如我初中生掙得多。

其實這句話有許多問題。第一，這句話的立場是學(xué)歷高就應(yīng)該掙得多，但其實呢，學(xué)歷高和掙錢多沒有什么直接關(guān)系；第二，掙錢的決定因素有很多種，學(xué)歷只是其中之一，按照邏輯關(guān)系，應(yīng)該是有的學(xué)歷高的人掙錢就多；反之，應(yīng)該是掙錢不多的人有的學(xué)歷不高。

這就是分歧所在了，你說讀大學(xué)好，增長見識，開拓視野；他說大學(xué)不好，因為掙錢不多。這壓根就不在一個世界，看似兩個人在就一個問題討論，實際上兩個人在平行世界，各不相擾。

立場的不同，歸根結(jié)底還是邏輯思維的差異。而挖掘雙方的立場，在烏煙瘴氣的爭論中，無異于在泥潭中摸索蓮藕，必然要甩掉大量的泥巴。

具體到生活場景，其實我們并不容易發(fā)現(xiàn)這種差異，而常常感到，與此人溝通不僅費力，還費時間，最后對于結(jié)果毫無意義。

03

我現(xiàn)在是越來越喜歡邏輯了，并不是我邏輯思維有多強，而是真正體味到它的好處。

進入網(wǎng)絡(luò)時代以后，會寫字的人越來越多了，對一件事，會各有各的說法，而且看似都很正確。

你要是不加思考，都不知道信哪一個。其實這就是每個人的立場不同，觀點就會不一致，而基于這個立場，你可以用邏輯推導(dǎo)自己推衍一遍，是對是錯，自己便知道了。

做了太久的文科生，就會發(fā)現(xiàn)自己在邏輯思考能力欠缺太多，總是想去學(xué)學(xué)程序代碼，因為據(jù)說可以很好的鍛煉邏輯能力。

因此，我現(xiàn)在不太和別人爭論什么，如果要爭論，請我們先站在同一個起點再說。