2017/03/30
很多人都有一種感覺，近年來(lái)我們?cè)絹?lái)越沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大量信息中。我們的工作生活都被大量的推送和熱點(diǎn)碎片化，我們對(duì)于整段時(shí)間的消費(fèi)已經(jīng)成了一種奢侈的行為。
時(shí)間的碎片化是一種現(xiàn)象和趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)的大背景下，一方面我們可以通過(guò)自我管理和規(guī)劃來(lái)調(diào)整我們對(duì)于時(shí)間管理的主動(dòng)權(quán)另一方面我們可以在時(shí)間碎片化的背景下充分挖掘碎片化時(shí)間的價(jià)值，而我認(rèn)為爭(zhēng)論的核心不是完整與碎片的問(wèn)題，而是關(guān)于學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。舉個(gè)例子就像吃西瓜或者吃芝麻的問(wèn)題，在口味營(yíng)養(yǎng)因素以外，問(wèn)題的核心不是吃西瓜重要還是吃芝麻重要，問(wèn)題的核心是誰(shuí)能更加高效的填飽肚皮的問(wèn)題。所以碎片化和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的不是問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)是到底是碎片化和系統(tǒng)化對(duì)于學(xué)習(xí)誰(shuí)的效率更加高的問(wèn)題。
好，那么既然是關(guān)于學(xué)習(xí)效率的爭(zhēng)論，那就研究下效率的定義。我是這么定義學(xué)習(xí)效率的：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)獲取的有益的知識(shí)量。這里面有兩層意思：1，單位時(shí)間內(nèi)，所以不管是碎片化和系統(tǒng)化關(guān)于單位時(shí)間來(lái)說(shuō)都是一樣的。不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題。2，知識(shí)量，這里面我認(rèn)為有一個(gè)非常重要的概念在里面就是有益的知識(shí)量。這個(gè)需要重點(diǎn)闡述下，知識(shí)也就是信息理論上來(lái)講是無(wú)窮無(wú)盡的，對(duì)于單個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，這無(wú)窮無(wú)盡的信息你是窮其一生也是無(wú)法參透的，而且這里面很多的信息對(duì)我們?nèi)粘Ｉ顏?lái)講關(guān)聯(lián)度不高，沒(méi)有什么指導(dǎo)意義。我們只要學(xué)習(xí)其中的部分即可。這個(gè)是個(gè)常識(shí)也容易理解，但是學(xué)習(xí)其中的部分是一個(gè)非常抽象的概念，到底是哪些部分呢？這個(gè)就是碎片化和系統(tǒng)化的爭(zhēng)論核心了，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)論點(diǎn)其實(shí)就在于此，他們認(rèn)為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)在系統(tǒng)性和層累性上比如系統(tǒng)的學(xué)習(xí)微積分，現(xiàn)代物理等等，此類知識(shí)體系需要系統(tǒng)的規(guī)劃和層累漸漸式的學(xué)習(xí)才能有成果，而碎片化學(xué)習(xí)本身沒(méi)有規(guī)劃屬于東挖一鍬，西敲一錘的狀態(tài)，對(duì)于需要高度累積學(xué)習(xí)的知識(shí)，碎片化是有害的，
我認(rèn)為這兩個(gè)觀點(diǎn)都對(duì)也都錯(cuò)。為什么這么說(shuō)呢？對(duì)是因?yàn)殛P(guān)于系統(tǒng)化的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)表述的正確，錯(cuò)的是，這個(gè)問(wèn)題的合法性本身就有問(wèn)題！因?yàn)槲覀儗⑺槠拖到y(tǒng)化學(xué)習(xí)放在了兩個(gè)對(duì)立面上進(jìn)行考慮。實(shí)際上完全不是這樣的，碎片化和系統(tǒng)化不但不對(duì)立而且還是相輔相成，就像左手與右手一樣。我認(rèn)為對(duì)于系統(tǒng)化和碎片化的正確打開方式應(yīng)該是：我們必需系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)知識(shí)框架，我們也必需靈活應(yīng)用碎片化和系統(tǒng)化的時(shí)間來(lái)完善框架，而靈活的原則是效率。