我們抓住一條語(yǔ)言主線(xiàn)分析馮至的《表里的生物》，接父親說(shuō)的四句話(huà)“只許聽(tīng)，只許看，只準(zhǔn)問(wèn)，只禁動(dòng)可多問(wèn)”，這是父親的四條禁令，也是我探求表里科學(xué)的動(dòng)力所在。

圍繞著父親的四句話(huà)，輕松找到父親的四項(xiàng)行動(dòng)——攔住手，主動(dòng)開(kāi)，多次開(kāi)，不確答。這表現(xiàn)了父親敝帚自珍言傳身教的特點(diǎn)，啟發(fā)孩子在生活中多問(wèn)求知。

孩子的行為習(xí)慣體現(xiàn)為四條——更好奇，更著迷，更善思，久學(xué)查。
通過(guò)開(kāi)頭六種事物的鋪墊及三項(xiàng)誤判——1.表內(nèi)有蟲(chóng)，2表內(nèi)活物，3.嗓音悅耳的鳥(niǎo)兒有規(guī)律地振動(dòng)造成全文的懸念。

雖然父親嚇唬有毒，讓我不敢動(dòng)，你實(shí)質(zhì)是激發(fā)我思考——有發(fā)條讓鐘表在動(dòng)。最終孩子獲得了知識(shí)，鐘表依然安然無(wú)恙。人與表皆大歡喜，不也培養(yǎng)了孩子的科學(xué)精神嗎？