作者：毛志杰

導(dǎo)讀：從心理學(xué)的觀點(diǎn)說，孩子的智力與遺傳的相關(guān)度在“50%到80%”之間。也就是說，孩子的“聰明”很大程度上是天生的。但是，作為父母來說，還可以通過后天的教育來影響孩子的智力發(fā)展，只要能充分開發(fā)出孩子智力的潛力，同樣可以更“聰明”。

作為父母來說，都希望自己的孩子能聰明些。

在孩子的智力水平達(dá)不到父母期望值的時(shí)候，往往會(huì)責(zé)備孩子“真笨”。

殊不知，孩子的智力與父母的遺傳有很大關(guān)系。

在父母說孩子“笨”的同時(shí)，其實(shí)也是在承認(rèn)自己“笨”。

一位最極端的心理學(xué)家阿瑟.詹森提出，人80%的智力是遺傳的結(jié)果。

就是以一些比較緩和的理論也認(rèn)為，遺傳對智力的影響也在50%~70%不等。

估計(jì)聽了這個(gè)理論，很多父母會(huì)很灰心，也更會(huì)擔(dān)心孩子今后是否能更“聰明”些。

因?yàn)椋蠖鄶?shù)人多自己的智力都沒有太大的信心。

畢竟，智力超群的人畢竟是少數(shù)。

作為父母來說，一定要認(rèn)識到這個(gè)現(xiàn)實(shí)：人與人出生時(shí)就有著很大的差別。而這個(gè)差別就是由遺傳基因決定的。

孩子并不是我們想象的那樣是“一張白紙”。

孩子很多的性格特征包括智力從出生的那一刻起，就不同程度繼承了父母的基因。

尤其是“智力”這個(gè)大家都很關(guān)心的項(xiàng)目更是如此。

難道說，沒有遺傳優(yōu)質(zhì)“基因”的孩子在成長過程中就沒有“變聰明”的機(jī)會(huì)了嗎？

當(dāng)然不是。

后天環(huán)境也會(huì)對“智力”產(chǎn)生影響。

比如說書籍的熏陶、良好的教育、豐富的實(shí)踐、聰明的同伴等等，都是對孩子智力產(chǎn)生影響的因素。

所以說，遺傳因素是無法改變的，父母對孩子教育的重心就要放在“后天環(huán)境”方面。

就像“孟母三遷”的典故一樣，要為孩子提供“更好環(huán)境”的機(jī)會(huì)，以充分地挖掘出屬于孩子的“智力” 寶藏。

其實(shí)，有的孩子即使有“很高的遺傳智力水平”，但沒被激發(fā)出來，同樣也不會(huì)很“聰明”。

而有的孩子雖然“先天智力”不足，但是能被后天科學(xué)的教育培養(yǎng)充分激發(fā)出來，同樣可以使孩子表現(xiàn)出優(yōu)于其他人的智力水準(zhǔn)。

正如發(fā)展心理學(xué)家桑德拉.斯卡爾所說，在對孩子的教育中，我們最應(yīng)該思考的是：為爭取每個(gè)個(gè)體智力發(fā)展的最大化，我們能做些什么？