? ? ? ? 中考成績(jī)揭榜后，從一些道聽(tīng)途說(shuō)的數(shù)據(jù)分析得知:洪洞今年的成績(jī)沒(méi)有明顯進(jìn)步。

? ? ? ? 因?yàn)槟慷弥槎唇逃俗陨隙沦硪篂楣?、殫精竭力的付出，因此，我不?huì)懷疑主觀努力的問(wèn)題，而是想著是不是受前半年疫情的影響——在線教育的效率有待提高。

? ? ? ? 至到昨天晚上，一頓飯把我吃出一個(gè)耳聰目明。

? ? ? ? 一塊兒吃飯的是幾位在基層學(xué)校當(dāng)老師的朋友。談到今年的中考，他們提到一點(diǎn)，今年參加中考的學(xué)生，是3年前招的，而3年前，也就是2017年，洪洞正在迎接國(guó)家義務(wù)教育基本均衡驗(yàn)收。按照相關(guān)要求，當(dāng)年的招生工作出現(xiàn)較大調(diào)整，受到不小的影響。比如洪二中，往年可能招千人，但那一年只招了400多，而且是搖號(hào)，整體生源在數(shù)量和質(zhì)量上，是最差的一年。

? ? ? ? 這是歷史，它如同所有的歷史一樣，不能忘。在研究今年的中考成績(jī)時(shí)，這段歷史更不應(yīng)該被忽視，因?yàn)樗P(guān)系到生源的質(zhì)量。

? ? ? ? 關(guān)于生源，一方面，我們不能過(guò)分突出生源質(zhì)量而為學(xué)校的不作為找借口，另一方面，我們也不應(yīng)該完全漠視生源質(zhì)量而只對(duì)當(dāng)前的成績(jī)橫挑鼻子豎挑眼，這對(duì)那些付出汗水和心血的洪洞教育人不公平。

? ? ? ? 昨晚在吃飯過(guò)程中，我還了解到，今年有不少農(nóng)村初中考出了臨一、臨三，這出乎我的想像。在我的腦海里，時(shí)常出現(xiàn)一張3年前的照片:洪洞的一所農(nóng)村學(xué)校舉行升旗儀式，一列是教師，一列是學(xué)生，教師的那一列呀，長(zhǎng)呀長(zhǎng)……這是當(dāng)年農(nóng)村學(xué)校較普遍的現(xiàn)象。而在3年后，這里的初中竟然考出了臨一、臨三，這樣的成績(jī)，來(lái)之不易。

? ? ? ? 今天的洪洞教育，倘若僅僅用中高考成績(jī)來(lái)衡量，亮點(diǎn)并不多亮，但若以此判斷洪洞教育沒(méi)有多大進(jìn)步，那是竇娥之冤——百年樹(shù)人之事業(yè)，三、四年，能做多少事？想想竹子的啟示吧。竹子用了四年的時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3cm。但從第五年開(kāi)始，每天以30cm的速度，瘋狂的生長(zhǎng)。僅僅用了六周的時(shí)間，就長(zhǎng)成了15米高。其實(shí)在前四年，竹子是在土里扎根數(shù)百米。

? ? ? ? 今天的洪洞教育，扎了多深的根，沒(méi)人能量清。但只要懷揣洪洞教育的歷史，深入基層，深入教師，深入課堂，你聽(tīng)到的、你看到的，會(huì)讓你充滿希望。

? ? ? ? 而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閉門(mén)造車，空談數(shù)據(jù)，休矣。