常說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”。我們常從自己和別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)和收獲的體驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。但，我們絕不能受限于經(jīng)驗(yàn)。

《經(jīng)驗(yàn)的疆界》分享復(fù)制成功的兩個(gè)妙招：低智學(xué)習(xí)和高智學(xué)習(xí)。低智學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼；高智學(xué)習(xí)，要知其然，還要知其所以然。

001低智學(xué)習(xí)

小林接孩子放學(xué)回家的路上，碰見(jiàn)老同學(xué)小吳，一陣寒暄后，就是關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的話題。

問(wèn)：你家孩子最近在學(xué)啥呀？

答：學(xué)奧數(shù)啊，每天做不完的題，可難了。。。

問(wèn)：在哪里學(xué)的？

答：在XXX。

問(wèn)：那里的老師怎么樣？多少個(gè)人一個(gè)班？孩子能聽(tīng)懂嗎？作業(yè)多不多。。。

答：哦，聽(tīng)起來(lái)還不錯(cuò)，那改天我也帶孩子去試試。

聽(tīng)起來(lái)，別人家的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，越來(lái)越自信，那咱們也不妨去試試，這就是簡(jiǎn)單復(fù)制型低智學(xué)習(xí)。但是，有沒(méi)有想過(guò)，別人學(xué)得好的因素有哪些？是孩子有學(xué)習(xí)興趣還是做了其他的鋪墊。如果僅僅為了提升數(shù)學(xué)思維，除了學(xué)習(xí)奧數(shù)，還有沒(méi)有其他辦法？所以，在低智學(xué)習(xí)的復(fù)制模式中，要克服掉入成功因素不可復(fù)制、勝任力陷阱、經(jīng)驗(yàn)越用越?jīng)]用等局限性。

002高智學(xué)習(xí)

每天的晨讀感悟，一千個(gè)人，就有一千個(gè)哈姆雷特。每天我們都在愁怎么寫，怎么布局、怎么講故事、怎么取名字，怎么才能獲得最佳。

當(dāng)我們細(xì)讀每一篇最佳文章，不論是立意、結(jié)構(gòu)、案例等都有好多值得學(xué)習(xí)的。文字行于流水、故事精辟到位、劇情一波三折，佩服之余，感嘆他們?cè)趺催@么能寫？好詞好句怎么收集？故事案例怎么可以隨手拈來(lái)？怎么持續(xù)輸入才能達(dá)到輸出的效果？。。。

我們參加各種寫作培訓(xùn)班，向高手請(qǐng)教如何寫好一篇文章，想以最佳的框架和模式復(fù)制到自己的文章中。然而，不管怎么模仿，仍然是學(xué)不到精髓。因?yàn)槊總€(gè)人的生活背景、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、興趣愛(ài)好等完全不一樣，積淀可能會(huì)影響輸出，不是簡(jiǎn)單的寫作方法而已。

所以，在模仿學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)之余，應(yīng)該立足自身，大膽嘗試和創(chuàng)想。不斷寫，大量地寫，堅(jiān)持不懈地寫。寫了就會(huì)有收獲，就會(huì)取得經(jīng)驗(yàn)，就能逐漸構(gòu)建自己的寫作經(jīng)驗(yàn)體系。知道什么樣類型的文章該怎么寫，什么樣的文章才是好文章。不局限已有的框架和體系，不礙于自己已有的經(jīng)驗(yàn)感悟。換個(gè)角度、換個(gè)方向，或許就能遇見(jiàn)寫作的春天。如《瘋狂原始人》中的小伊和蓋，不相信父親固有的思維模式和對(duì)待生活的態(tài)度，堅(jiān)信有美好的家園等待他們。當(dāng)他們不斷嘗試和探索，終于找到生活的樂(lè)園。

感悟：不管是低智復(fù)制還是高智復(fù)制，都要明白成功的關(guān)鍵因素，都要避免其局限性。同時(shí)，不受制于現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試與創(chuàng)新，才會(huì)取得屬于自己的成功。