文/丹老師

在批改《寫字課》的過程，心情如同過山車，說實話個別孩子的字體確實讓我有些生氣了，這是學習態(tài)度的問題。

孩子們很有眼力勁兒，沒敢吭聲。他們都以為即將面臨一場“暴風雨”。我緩緩走上講臺，請孩子們放下手中的筆，意味深長地問：你覺得愛是需要回報的嗎？

他們有些遲疑，一方面是不知道老師為什么突然這樣問，另一方面也在努力思考到底需要不需要回報？

只有極個別的孩子認為不需要回報，大部分孩子認為愛是需要回報的。其實這沒有標準答案。我說了這樣一段話：

我個人認為愛是不需要回報的，就像我愛你們，不需要你們拿任何東西來回報老師，很多年以后你在某個領域是特別厲害的人，可能只記得曾經(jīng)在小學有一位叫李丹的老師教過你，這就夠了。你的優(yōu)秀、你的成就都是你的。但是我們每一個人都要有感受愛的能力，也就是說李丹老師愛你們，你們感受到了多少？如果你有了真切的感受，你的行動有多少？

愛是什么？愛是互動，愛更是行動?？赡苊總€人感受愛的能力不同，無論是親人之間的，更或是你們長大以后面對自己的另一半，不要想著愛一定要有回報。愛是付出，愛是互相成就。

我在慷慨激昂地表述時，每一個小朋友都瞪大眼睛看著我，我沒有這樣深入地給他們講過這些。我是想說“寫字課”，我又不想只說“寫字課”，我希望每一個孩子用行動表示自己的情感，就這樣一點一點增強孩子們的感知能力?？纯葱Ч桑f不定他們真的Get到我的用心了呢。