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關(guān)于作者，關(guān)于本書

本書作者尹建莉，是青少年教育專家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士。她著有《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》 《好媽媽勝過好老師2》《從“小”讀到“大”》，并出版譯作《小王子》。2015年，尹建莉創(chuàng)辦了“尹建莉父母學(xué)堂”。

尹建莉從事中學(xué)語文教育多年，熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。她的女兒圓圓品學(xué)兼優(yōu)，曾跳級兩次，2007年16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄取。

這本書榮獲“第七屆中國作家富豪榜最佳家教圖書獎”。在這本書中，作者結(jié)合自己教育女兒的“個案”，呈現(xiàn)出了父母如何提高孩子成績，如何教孩子做人，如何培養(yǎng)一個自覺、自強(qiáng)、自立的孩子等極具實用性的教育方法。

本書豆瓣評分8.9分，2017年銷量達(dá)到700萬冊，是學(xué)校、家庭熱捧的教育讀本。

接下來，讓我們一起了解書中的內(nèi)容，看看當(dāng)代父母，如何教子有方。

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你真的懂得愛孩子嗎？

父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是父母對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。

1.1 父母的信任，藏著孩子一生的底氣

父母把信任感很好地傳達(dá)給孩子，孩子就能感受到父母切實的愛。他們會帶著父母的愛，去探索屬于自己的世界，直至到達(dá)成功的彼岸。孩子的童年被信任和認(rèn)可，是父母送給孩子最好的禮物。

作家三毛，曾在《送你一匹馬》一書中，描述她第一次回國，單獨(dú)上街去的時候，她的母親一再地叮嚀她，綠燈才可以過街，紅燈要停步。當(dāng)時，她覺得母親很煩，跑著逃掉，口里還在悄悄地頂嘴，怪母親不肯信任自己。

這樣的場景是不是看著很熟悉，我們大多數(shù)父母也是這樣做的。因為缺乏對孩子的信任，所以父母總是過分擔(dān)心、事事包辦、提醒，讓孩子成長的潛力、探索欲受到壓制。

比如，對于孩子做學(xué)習(xí)以外的事情，父母是嚴(yán)格管制，還是選擇信任孩子？

圓圓上高一時，作者送了她一個便攜式CD機(jī)，本意是讓她學(xué)習(xí)累了聽聽音樂。但她經(jīng)常一邊做作業(yè)一邊聽歌，還隔三差五地去買光盤，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的松懈。作者雖然心里有些著急，但還是選擇了管住自己的嘴，相信女兒說的話“不會影響學(xué)習(xí)”。漸漸地，圓圓學(xué)習(xí)時不再聽音樂了，直到有一天，作者發(fā)現(xiàn)她書架上的CD機(jī)落了很多灰塵。

很多父母，不信任孩子的能力。孩子幫忙端盤子，媽媽馬上說：“你端不穩(wěn)，別把盤子打了?！焙⒆幽脪咧銙叩兀瑡寢屨f：“別掃了，你掃不干凈?！焙⒆訃L試新事物，父母說：“這孩子做事沒耐心，一看就不行！”

久而久之，孩子就會受到打擊，可能會變得不愿意嘗試新事物。不相信孩子的父母，也容易失去孩子的信任。

英國教育家斯賓塞說過：“當(dāng)孩子感到被愛、被信任，奇跡不久就會出現(xiàn)在你眼前。”

孩子的世界很簡單，父母一句肯定信任的話語，會成為她一路前行的勇氣與力量。被信任滋養(yǎng)的孩子，眼里有光，心中有天地，腳下有坦途。

1.2 最好的愛，是父母給予孩子自由

一個人，首先應(yīng)該是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

在生活中，有很多父母過于操心孩子，孩子這不能碰、那不能做，甚至孩子做作業(yè)，父母時時刻刻陪著；孩子睡覺、起床，父母不停地催……

也有很多父母在教育孩子的時候，總是用“為孩子好”的名義，有意無意間限制了孩子的自由。比如，很多孩子已經(jīng)到了獨(dú)立的階段，可父母擔(dān)心孩子放學(xué)回家的安全，不允許孩子自己回家；還有的父母擔(dān)心孩子會惹是生非，不允許孩子和小伙伴們在外面玩。

其實，孩子在挫折中成長，他們能夠找到自己的路。孩子們有了自由，就能選擇自己感興趣的東西。因為有了興趣，孩子就會反復(fù)做。在反復(fù)練習(xí)中，孩子才能學(xué)會專注，產(chǎn)生真正的秩序。

作者的女兒圓圓上幼兒園小班時，對小朋友晚上住在幼兒園的生活有些好奇，對媽媽說了兩次想全托，作者同意了。但是三天后，圓圓不想住幼兒園了。然而，中途放棄全托，意味著置辦寄宿用的東西，以及兩個月的全托費(fèi)用，等于白花了。

但是，作者并沒有對圓圓說“我當(dāng)初不讓你寄宿，你偏不聽……”之類的話，更沒有因為花了錢，就堅持要孩子再寄宿兩個月。

不許孩子“犯錯”，本質(zhì)上就是在剝奪孩子的自由。因為“犯錯”本身就是最好的教導(dǎo)，只有允許孩子“犯錯”，孩子才能從中收獲經(jīng)驗和教訓(xùn)。父母允許孩子“犯錯”，給孩子自由，本質(zhì)上就是在教會孩子寬容。

孩子的成長需要一個自由的空間，這樣她的天性才會很少受到壓抑。內(nèi)在的心理秩序不曾被打亂，各種潛能才得以蓬勃有序地生長。那些真正幸?？鞓返暮⒆樱钦嬲@得了自由的孩子。因為她在生活中獲得了尊重，所以她學(xué)會了尊重，既尊重他人，也尊重了自己。

1.3 做有智慧的父母

兒童教育家孫敬修說過：孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)。父母個人的言行，對于未成年人的心靈，是任何東西都不可能替代的最有用的陽光。

父母掌握著孩子的命運(yùn)。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。父母教育理念上的“一念之差”，都可以讓孩子的命運(yùn)，有“千差萬別”的不同。做智慧型“父母”，才能和孩子一起輕松迎戰(zhàn)每一道人生關(guān)卡。

從圓圓4歲開始，作者就專門準(zhǔn)備了一個小本，記錄圓圓做的好事。例如“收好玩具”“扔垃圾”“學(xué)會認(rèn)鐘表”等等，每頁都用紅筆畫一朵小紅花作為獎勵，這個小本叫做“記功簿”。

設(shè)立“記功簿”是個較好的辦法，作者從來不用錢獎勵女兒。圓圓來自父母的獎勵，就是這個小本中的一朵朵小紅花。雖然無法用金錢計算它的價值，但是卻無比珍貴，它協(xié)助作者培養(yǎng)了孩子許多的好品質(zhì)。

現(xiàn)在的父母，總喜歡用物質(zhì)的東西獎勵孩子。比如孩子考試考好了，就買好吃的，孩子在比賽中拿獎了，就獎勵錢。這說明父母其實并不了解孩子。

對于今天并沒有物質(zhì)短缺體驗的孩子，物質(zhì)獎勵作用并不大，可能帶來一時的滿足，但不會持久。其實，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶給孩子真正的幸福感和動力。

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正確看待孩子的學(xué)習(xí)

望子成龍，望女成鳳，是所有家長的期盼，孩子的學(xué)習(xí)問題牽動著萬千家長的心。父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

2.1 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正所謂習(xí)慣成自然，習(xí)慣即為平常。學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用。一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能相伴永遠(yuǎn)，受益終身。

作者的朋友對她說，她每天下班回家后，要做飯洗碗，要陪孩子寫作業(yè)。從小學(xué)一年級開始，直至上初中，她始終要坐在孩子旁邊，陪寫作業(yè)。

作者問朋友：“難道你不陪，孩子就不寫作業(yè)了嗎？”朋友說不陪著寫，孩子就不會用心，作業(yè)會拖到很晚，而且會一塌糊涂，所以她不放心。

其實，家長陪孩子學(xué)習(xí)的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從，然而內(nèi)心絕不想聽話。

圓圓上學(xué)時，有一次回家后，一直沒寫作業(yè)，直到快要睡覺時才想起來。作者心里著急，但并沒有責(zé)怪，而是對圓圓說：你愿意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，我就提前過來叫你；如果早上也不想寫，你明天去和老師說一下，這一次就不寫了。

最后，圓圓選擇把作業(yè)寫完再去睡覺。而且從這之后，圓圓再沒有發(fā)生過臨睡覺時，才想起寫作業(yè)的事，也學(xué)會了自我安排時間。

所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會在這方面形成壞習(xí)慣。

2.2 孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，實際就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)能力包括閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和思維能力等等。

拿閱讀能力來說，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！薄盀槭裁从行W(xué)生在童年時期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！”

圓圓很小的時候，作者就開始給她讀一些詩歌，讓她被古詩滋養(yǎng)著。在圓圓一周歲前，作者也會給她講故事。這樣不僅豐富了女兒的語言詞匯，還熏陶了她的閱讀興趣。圓圓到小學(xué)二年級后，閱讀能力就相當(dāng)于中學(xué)生的水平。由于圓圓讀的書多，理解力好，所以其它各門功課也都很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上始終很輕松。

閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。當(dāng)他有意識地主動去學(xué)習(xí)的時候，豐富的語言和智力背景就能發(fā)揮出作用。較好的學(xué)習(xí)能力，使他只要努力就會有成就感。這種成就感，又能促使他更主動積極地去學(xué)習(xí)。

閱讀就像孩子學(xué)習(xí)的一根“魔杖”，它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量。凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好。

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一生受用的品格教育

美國心理學(xué)家丹尼爾?戈爾曼的研究表明：兒童未來的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、事業(yè)成就、生活幸福的程度，只有20%取決于智商，絕大部分是由品格決定的。

除了知識、技能、方法之外，還有品格教育，就是培養(yǎng)孩子的良好品德，幫助孩子樹立理想和世界觀。品格教育是一個概括詞。

3.1 重視孩子價值觀的形成

價值觀在不同時代、不同社會環(huán)境中的形成是不同的。

網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有這樣的報道。記者采訪現(xiàn)在的中學(xué)生，問他們最喜歡的偶像是誰，很多答案是一些最熱門的明星，可對于為祖國發(fā)展事業(yè)而奮斗的英雄，卻無人知道。比如，屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素，獲得了諾貝爾獎；樊錦詩舍半生、奉獻(xiàn)給了茫茫大漠。

作者提到青少年早孕、濫性等問題，根本不是因為他們對性知識了解得少，而是因為精神空虛，道德情感發(fā)育不良，缺少自愛及愛人的能力。

在孩子成年之前，教育的主要任務(wù)是樹立孩子正確的世界觀；培養(yǎng)自尊自愛的意識，養(yǎng)成善良、理解、豁達(dá)、勤勞的品行；讓孩子成為一個生理、心理兩方面都健康和諧發(fā)展的人。

在圓圓的成長過程中，作者被問及孩子從哪里來的問題，她避開了解釋的尷尬，而是把這個問題用另一種說法坦率地講出來。

作者首先給小圓圓編了個故事，即觀音娘娘送子送來的。后來隨著圓圓的慢慢長大，作者坦誠地向圓圓說明情況：以前那樣講是覺得有趣，其實不是那樣的。你是從爸媽那里分別拿了一點(diǎn)點(diǎn)東西，放到媽媽肚子里慢慢長成的。然后，作者通過問圓圓長得像誰來轉(zhuǎn)移話題。

作者相信，圓圓終究有一天會知道孩子是從哪里來的。那個時候，她就理解大人為什么要那樣說。同時，到這個時候，她有了是非觀，可以進(jìn)行自我教育了。

正確的兩性觀絕不可能孤立存在，它是一個人整個價值觀、人生觀的一部分。在陪伴孩子成長的過程中，父母培育孩子形成良好的價值觀和正確的人生觀，同時他一定會有健康的兩性觀。

3.2理性引導(dǎo)孩子的品行習(xí)慣

很多人習(xí)慣把兒童的品行問題歸咎于孩子自身，習(xí)慣于指責(zé)孩子。然而事實上，孩子的品行習(xí)慣依賴于家長的教育方式。

有這樣的一個案例。丹丹在家玩，四處亂跑，不小心把媽媽剛買的杯子摔碎了。媽媽回來后問丹丹，杯子怎么碎了，丹丹解釋是小貓從桌子上跳過去，杯子掉地上碎了。媽媽知道杯子是丹丹打碎的，但是丹丹不但沒有認(rèn)錯，而且還撒謊。媽媽當(dāng)時怒氣沖沖，把丹丹拽過來，往屁股上狠狠地打了幾下。

我們能理解這位媽媽的氣憤，但這件事讓我們看得內(nèi)心隱隱作痛。

很多時候，我們只看到了孩子弄壞東西的過失和撒謊的過程，卻忽視了孩子在弄壞東西后內(nèi)心所受的恐懼與煎熬。

孩子在撒謊過程中，內(nèi)心是既緊張又痛苦的。孩子寧愿承受這些，也不愿意告訴家長。這其實也是個提示，孩子在潛意識中有不信任家長的跡象，并且排斥家長。

我們強(qiáng)勢的家長需要進(jìn)行反思，并及時調(diào)整自己了。媽媽如果能夠和丹丹一起理性應(yīng)對錯誤，能夠容錯，那么丹丹就能從錯誤中得益。

犯錯誤是兒童成長的必修課，發(fā)現(xiàn)孩子錯誤，接納孩子比指責(zé)教育要好得多。孩子犯錯已心生難過，父母的理解往往比批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。

3.3實事求是的做人態(tài)度

望子成龍心切，使得不少父母虛榮心、浮躁心跟著上漲。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己無法達(dá)到父母不切實際的期望時，他便會自暴自棄。

朋友分享了他的一段經(jīng)歷， 他上初中時成績有所下滑，他的爸爸總是很生氣：作為老師，兒子的成績居然那么差，很丟人。

看見鄰居家孩子寫作業(yè)時，他爸爸就責(zé)問他為何不像他人那般勤奮；看見他長高了，就說如果再高點(diǎn)，比堂哥高就好了。

他的爸爸總是喜歡把兒子與別人做比較，還美其名曰激起他的上進(jìn)心。

從那時候開始，他變得越來越不愛說話，沉默寡言，很少主動與人交流。

虛榮的父母累壞了自己，也扭曲了孩子。沒有實事求是精神的人，既無法客觀地面對他人，也無法真實地面對自己。要培養(yǎng)孩子實事求是的做人態(tài)度，父母以身作則是根本。

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走出教育誤區(qū)

孩子的成長凝聚著父母的心血，父母都希望孩子變得更好，但是如果父母走入了教育的誤區(qū)，很可能讓親子關(guān)系變得不和諧，甚至可能影響孩子的未來。

身邊有很多即將上幼兒園的小朋友，于是父母每天的話題，便是討論孩子到底是上公立幼兒園，還是私立幼兒園。最后，大家都有一個共同的看法：學(xué)習(xí)知識，顯然是衡量孩子到底是上公立幼兒園，還是私立幼兒園的重要因素。

因為父母發(fā)自內(nèi)心認(rèn)為，孩子盡早學(xué)習(xí)知識，這就是自己孩子已經(jīng)“贏在起跑線”的第一步。

其實，父母應(yīng)該允許孩子按照自己的年齡、發(fā)育程度發(fā)展，讓孩子在順應(yīng)天性的寓教于樂的教育中得到成長。同時用對方法對孩子進(jìn)行潛移默化的教育，才是真正的“贏在起跑線”上。

圓圓從小喜歡畫畫，有次因為自己用心畫的畫，沒有被老師選上，很傷心。原因是自己在畫里，將河流畫成了粉紅色。

在大人眼中，河流畫成粉紅色就是錯的。這可能不是一件大事，但是對小孩而言，卻很受傷。

類似的教育“誤區(qū)”也還有很多。成人的思維也是有限的，要去把握一個擁有無限可能的孩子，必然會出現(xiàn)不足。

作者告訴女兒，一幅畫只有好不好看，沒有對或者錯，你可以大膽地使用各種顏色───河流可以是粉色，只要你喜歡，它可以是任何顏色。

教育不是一件簡單速成的事情，在教育的過程中，孩子需要成長，父母也需要不斷提高自己的認(rèn)知，正確引導(dǎo)孩子健康快樂成長。

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全文回顧

好了，到這里，我們已經(jīng)為您拆讀了本書的部分精華。接下來，我們來簡單回顧一下吧。

作為父母是不是真的懂得愛孩子？從大多數(shù)父母和孩子的關(guān)系看，我們沒有給到孩子高質(zhì)量的愛。真正懂得愛孩子的父母，是會給予孩子充分的信任和自由的。

正確看待孩子的學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過閱讀來提升學(xué)習(xí)能力，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件很輕松的事情。

孩子一生受用的品格教育，需要父母以身作則。通過日常教育，不斷引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子樹立正確的價值觀，養(yǎng)成好的品行習(xí)慣和實事求是的做人態(tài)度。

同時父母培養(yǎng)孩子，也要學(xué)會走出一些坑人的教育誤區(qū)。因為一些“坑”堂皇地布在路上，從來不缺少被坑者，而一個“坑”足以折斷兒童地某一種天賦，嚴(yán)重的可以毀壞他的一生。

柯云路關(guān)于家長的最低與最高境界是這樣說的：

第一境界，舍得給孩子花錢；

第二境界，舍得為孩子花時間；

第三境界，家長開始思考教育的目標(biāo)問題；

第四境界，家長為了教育孩子去學(xué)習(xí)；

第五境界，家長為了教育孩子提升和完善自己。

最高境界的父母，盡己所能，支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為最好的自己。

《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書；是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。

本書值得反復(fù)地讀，在孩子的成長過程中可不斷地回顧和總結(jié)。父母想讓孩子成為怎樣的一個人，首先是自己成為怎樣的一個人。