在對待我弟弟的教育問題上，我發(fā)現(xiàn)我越來越不對了。強硬的把自己的意志灌輸給了我弟。和他說，你應該怎樣，如果不聽我的，你后面會有苦頭吃的。然后坐等我弟放任自我，再以一種勝利者的姿態(tài)去教訓人家，“誰讓你不聽我的話”。

這樣是很省力，以一種長者的態(tài)度去教訓人家，當然輕松了。我們都知道，如果想要有什么結(jié)果，那你就要付出。想要取得好成績，最好一天努力十個小時，然后兩個小時用來鍛煉，睡八個小時，然后用四個小時干其他事情，培養(yǎng)一下興趣愛好。

這很難，真的。那么，你自己都沒可能做到的事情，怎么可以要強求其他人做到呢？

讓小孩產(chǎn)生一種罪惡感，認為自己讀書不好都是自己的錯。這很容易，也能夠維持自己那身為家長脆弱的體面感——我已經(jīng)很努力督促孩子學習了，他不學我有什么辦法。

但這其實不是小孩的問題，我們應該做的，是教教孩子，如何安排自己的時間，如何抵御外界的誘惑。設定一個大人認為合理的目標，讓小孩去做，就認為小孩可以做到。做不到就認為小孩有問題，甚至認為小孩都以為自己有問題，產(chǎn)生自卑和內(nèi)疚。

對于小孩的偷玩手機，要多一份耐心，多一份理解。大人自己都控制不住玩手機，又怎么讓一個小孩能夠控制住自己呢？這句話不是在表達對大人不以身作則的斥責，而是想表達一個意思——大人沒有給與小孩幫助就希望小孩能夠做到很多很多是不合理的（以己度人想想）。雖然告訴小孩玩手機是不對的，然后在發(fā)現(xiàn)玩手機后依據(jù)現(xiàn)實（成績下降，作業(yè)沒寫完）罵一頓是很容易的。

但這樣有什么用呢？

多注重過程的成長而不是結(jié)局的實現(xiàn)，希望我以后再也不會給我弟設定“你期末一定要考多少分”這樣的目標了。