第一次聽到拆書幫這個(gè)幫派，緣起于6月16號(hào)參加水菱老師的訓(xùn)練營(yíng)，她自我介紹自己為拆書幫全國(guó)榮譽(yù)長(zhǎng)老；what？拆書幫？這個(gè)是什么組織，把書拆開的幫派？后來，在同組小組長(zhǎng)劉瓊老師那邊了解到，拆書幫是一個(gè)基于拆書法的學(xué)習(xí)愛好者社群；是非盈利性學(xué)習(xí)愛好者組織，其使命是幫助更多的人成為學(xué)習(xí)促進(jìn)者，成為拆書家；同時(shí)了解到拆書幫會(huì)不定時(shí)舉行活動(dòng)，并邀請(qǐng)我們加入拆書幫活動(dòng)群聊；
第一次接觸拆書幫，是6月21號(hào)，參加拆書幫小蠻腰分舵 撒拉亭茶館練武場(chǎng)第44次活動(dòng)；這次活動(dòng)給我留下深刻的影響，原來拆書家就是一位知識(shí)的促進(jìn)者，先通過FAB法引入拆解書籍，讓大家初步了解，本次拆書，是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)；而衡量這次拆書是否成功的關(guān)鍵點(diǎn)，不在于他講的多么的精彩，而在于此過程他能否成功引導(dǎo)大家，通過閱讀選取片段，激活過往經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系片段知識(shí)點(diǎn)，思考行動(dòng)方法，最后再通過角色扮演進(jìn)行強(qiáng)化。
在拆書家升級(jí)打怪的過程，我聯(lián)想到自己的職業(yè)，一個(gè)普通的產(chǎn)品培訓(xùn)講師，授課前，也需要通過受到認(rèn)證評(píng)委（觀察家）的認(rèn)證，考察知識(shí)點(diǎn)、授課技巧是否同步掌握到位，通過才能上臺(tái)。原來，培訓(xùn)講師跟拆書家有異曲同工之妙，都是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此萌發(fā)了加入這個(gè)幫派，成為拆書家的想法。因此，我購(gòu)買并拜讀了趙周幫主的《這樣讀書就夠了》。
堅(jiān)定我想要成為拆書家是參加7月13號(hào)，拆書幫創(chuàng)始人趙周幫主到廣州的分享會(huì)。通過分享會(huì)我茅塞頓開，走出以下認(rèn)知誤區(qū)，暗下決心要成為拆書家。
分享中，幫主提到職場(chǎng)中，很多人，想要提升自己，因此拼命買書、報(bào)班、學(xué)習(xí)新技能，但是經(jīng)常懊悔買的書沒時(shí)間看，看不完，看不懂，學(xué)習(xí)的效果差；不喜歡現(xiàn)在從事的工作，但是跳不出去，內(nèi)心被焦慮控制，卻又沒有信心和勇氣破局。
開場(chǎng)便一語中戳痛目前的自己。在他分享中，我找到了問題的根源所在，知識(shí)在更新，傳播、學(xué)習(xí)的方式在演變，唯有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力不變。而拆書幫兩大武器可提升自我的學(xué)習(xí)能力，其一：個(gè)人學(xué)習(xí)-便簽法閱讀：先通過自我訓(xùn)練，將自己從初級(jí)學(xué)習(xí)者，過渡到高級(jí)學(xué)習(xí)者；其二：組織學(xué)習(xí)-RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)：衡量自己是否學(xué)會(huì)及最好的學(xué)習(xí)方法，是教會(huì)別人。在RIA現(xiàn)場(chǎng)，通過閱讀片段，歸納知識(shí)，聯(lián)系反思經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，也加深了自己對(duì)知識(shí)的理解。
因此，我希望成為拆書家，在釋放自己能量，幫助別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能有所提升，增加自己的能量。
分享中，趙周幫主提到了閱讀致用類圖書，可以不需要細(xì)致通讀全書，而且，即使閱讀后忘了書中內(nèi)容也是沒有關(guān)系的。顛覆我對(duì)閱讀的認(rèn)知：讀書，需要通讀全書，并將其記住。
通過幫主的引導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到成人讀書，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，將書中的知識(shí)內(nèi)化，建立屬于自身的知識(shí)體系。閱讀中，通過將書中的片段，用自己的語言口述，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)未來。經(jīng)驗(yàn)加上反思，是最重要的知識(shí)。
回想起自己的工作，經(jīng)常要求編寫、分享案例，但是，自己總是覺得這是一種沒有意義的行為，因此抗拒，或是敷衍了事，通過此次分享，我豁然開朗，并聯(lián)想工作中為什么我們要及時(shí)復(fù)盤，就是要及時(shí)聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，反思，完善，改變；讀書學(xué)習(xí)，并不是讀完學(xué)完就可以了，一切不以改變行為的學(xué)習(xí)，都是極大的浪費(fèi)。想起水菱老師教導(dǎo)我們的：有用，是因?yàn)橛杏?；沒用，是因?yàn)闆]用；
因此，我希望成為拆書家，通過不斷刻意練習(xí)，改變自己行為，真正做到知行合一。
同時(shí)因自身職業(yè)規(guī)劃就是往培訓(xùn)講師方向發(fā)展，相當(dāng)于也是一名學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，但自己很多方面的能力需要提升。而在成為拆書家升級(jí)打怪的過程中，實(shí)際上就是鍛煉自己的一個(gè)蛻變過程。每一次的拆書活動(dòng)，最大的獲益者，其實(shí)是拆書家本身。因?yàn)椴饡倚枰油笍乩斫鈺械膬?nèi)容，才能更好引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的參與者。同時(shí)，自己作為一個(gè)講師，所需要具備的理解、歸納、表達(dá)、引導(dǎo)、控場(chǎng)能力也會(huì)有大幅度的提升；
選擇比勤奮更加重要，選擇成為拆書家后，并為之進(jìn)行努力，在幫助他人同時(shí)，也成就了自己。
