小李是我們班特別調(diào)皮的一個(gè)孩子，不只是調(diào)皮嘴還別碎，老師說一句他會跟上三句。上課亂說話，下課戳七弄八，和別人打架是經(jīng)常的事。各種法都用了就是沒有改觀。

這學(xué)期我反思對小李的教育，我問自己他為什么搞這么多事？經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)主要原因是他精力太充沛。于是我就想為什么不給他找點(diǎn)事做？還需要找個(gè)他全天候都需要干的事。經(jīng)過思考我決定讓他當(dāng)小老師。

恰好班里有個(gè)孩子自理能力特別差，作業(yè)都記不好，媽媽天天在班級群問作業(yè)，和媽媽溝通后，感覺媽媽始終對孩子放不開手，和媽媽溝通后，我們打成共識，我找一個(gè)孩子先全天帶領(lǐng)著孩子，讓媽媽逐漸放手。于是我將這兩個(gè)孩子座位調(diào)到一起。并且在班里鄭重其事的宣布了這件事情。

從此小李就走馬上任當(dāng)小老師了，每當(dāng)他有不當(dāng)行為，我就提醒他，作為老師這樣可以不？慢慢的小李改掉了許多壞習(xí)慣，并且對同桌的引領(lǐng)也是一絲不茍，甚至有時(shí)候同桌做錯(cuò)練習(xí)題，課間顧不上出去玩，看著同桌改練習(xí)題一直到改對為止。

慢慢的不僅小李上趟了，連他的同桌也終于在學(xué)習(xí)上自理。正應(yīng)了那句話，你給孩子一個(gè)舞臺，他會還你一個(gè)精彩的世界。