今日開學(xué)日，朋友圈兩重天。
小初高家長(zhǎng)一片歡呼，慶祝孩子終于開學(xué)，自己終于解放，似乎學(xué)校老師是“觀世音”，快快將“孫猴子”收了去吧；于此同時(shí)，是大學(xué)生歡呼終于返校，終于放飛，不必再聽父母的絮叨，父母卻是一番不舍、惆悵、落寞，也有鞭長(zhǎng)莫及的嘆息吧。
世界上每個(gè)人都在渴求愛，孩子希望父母愛自己，父母希望孩子愛自己，雙方為了被愛和愛對(duì)方，都在努力。父母全心撲在孩子上，事無巨細(xì)，端茶送水，包辦一切；孩子盡心盡力，聽話服從，順從安排。某一日，孩子倍感壓抑，逆反，要自由，父母倍感委屈，放棄自我，犧牲多多，卻被嫌棄。這就是“相愛相殺”嗎？
家，是一個(gè)可以舔舐傷口、恢復(fù)元?dú)獾牡胤?，但是，?duì)于很多學(xué)生而言，家反倒更是一個(gè)充滿壓力的地方。
西浦寒假前給家長(zhǎng)發(fā)了一封信，提到有些學(xué)生放假后遲遲不愿回家，覺得回家不知道和父母說什么、很煩、充滿壓力和恐懼，覺得對(duì)不起父母，覺得父母不在意自己……等等。
西浦老師總結(jié)了西浦生活的三大特點(diǎn)：
1. 沒有集體安排——生活茫然無措
西浦的大學(xué)生活自由而豐富，但相較于高中同學(xué)就在身邊的狀態(tài)，西浦學(xué)生沒有固定的班集體、沒有固定的教室，哪怕是親密的室友也可能課表不同、考試時(shí)間不一樣。
這對(duì)于一直以來習(xí)慣聽指令的孩子來說太難了，怎樣耐住孤獨(dú)和寂寞、怎樣安排自己的生活、怎樣去主動(dòng)結(jié)交朋友、怎樣尋求有歸屬感的小集體…
西浦與高中的種種不同，時(shí)刻都在沖擊著孩子們?cè)玖?xí)慣的生活方式，要求他們?cè)诜椒矫婷娑家鲃?dòng)改變。
2. 沒有督促管控——引發(fā)逃避和孤獨(dú)
很多學(xué)生說父母認(rèn)為他們有嚴(yán)重的網(wǎng)癮，但學(xué)生自己覺得玩游戲不算沉迷，也很正常，有時(shí)候玩游戲玩多了自己也覺得很沒意思?？赡芤?yàn)樯狭舜髮W(xué)沒人管，又不想找其他事情做，只好玩游戲吧。
西浦雖然有成長(zhǎng)顧問，但不似高中班主任那般處處盯著看著，“群體作戰(zhàn)”突然變成“個(gè)人作戰(zhàn)”，孩子像從溫暖的襁褓中突然被拋到茫茫大海上，他們難以忍受孤獨(dú)、他們窩在宿舍混日子、他們逃到虛擬的網(wǎng)上尋找一些慰藉。
怕孤獨(dú)——窩宿舍——逃避社交——更加孤獨(dú)......這仿佛形成了一個(gè)旋渦，緊緊地綁住他們。
3. 充滿各類挑戰(zhàn)——自我認(rèn)同感降低
全英文的教學(xué)環(huán)境、高度的自主學(xué)習(xí)要求，即便是英語底子好的學(xué)生，被動(dòng)聽課也只能剛剛達(dá)到“及格線”；想要獲得70+的高分，課后付出的精力和汗水一點(diǎn)不比高中少；“學(xué)校選得好，年年似高考”、“西浦和凌晨４點(diǎn)很配呦”…這些流傳在學(xué)生朋友圈的話，既是對(duì)西浦嚴(yán)苛學(xué)習(xí)環(huán)境的肯定，也是對(duì)學(xué)生充滿壓力的生活狀態(tài)的一種共鳴。
宿舍人際、社團(tuán)人才輩出，讓我們從小視為“掌上明珠”的獨(dú)生子女，也會(huì)一遍遍懷疑自己“我怎么就跟室友相處不來呢？”“我的性格是不是真的太爛了？””為什么他們都這么優(yōu)秀，我怎么到了大學(xué)就暗淡無光了，我高中也很優(yōu)秀的??？”
很多受到宿舍人際困擾的學(xué)生說，每天晚上在回宿舍的路上就感到非常緊張害怕，不想回到那個(gè)壓抑冷漠的房間；而那些經(jīng)常受挫的學(xué)生，則又是把自己貶低到塵埃里，令人非常心疼。
從信中可以看出：
現(xiàn)在的孩子所承受的壓力，遠(yuǎn)非父母當(dāng)年所遇到的，雖然物質(zhì)充裕，但精神層面的困擾卻更多了，而且在家父母無限包辦，突然之間被推出去，茫然失措無所適從也是不可避免的，父母早早放手，實(shí)則是對(duì)孩子更好的愛。
人在世上，不只是享受生活，更多的是體驗(yàn)生活，品味酸甜苦辣、喜怒哀樂。父母把孩子帶到這個(gè)世界上，不是為了給父母掙榮耀，完成父母的意愿，甚至可以說不是為了給自己養(yǎng)老的。既然有緣成為父（母）子（女），就是在同行的路上，攜手成長(zhǎng)，創(chuàng)造快樂，享受在一起的時(shí)刻。
在同行的過程中，父母最應(yīng)該做的，是幫助孩子儲(chǔ)存足夠的勇氣和力量迎接、面對(duì)、跨越父母不能陪她同行的那段路，讓孩子擁有獨(dú)行的能力。
西浦老師支招四點(diǎn)：
1、尊重孩子的說&不說，說多&說少
對(duì)于大學(xué)生，他們可能更愿意選擇和朋友分享，這十分正常、自然，所以，如果孩子不愿意和父母太深入溝通，父母應(yīng)給予尊重。
把愛和關(guān)心用“我想對(duì)你說……”開頭的句式，清楚而簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來，情感平和而自然，以寫信來書面溝通，也是不錯(cuò)的選擇。
2、問問孩子：“我可以為你做什么？”
焦慮的父母常常會(huì)不由自主地想為孩子做點(diǎn)什么，比如給舍友、老師打電話、微信上推送很多勵(lì)志文章、不斷語音留言啊……但如果不是孩子想要的支持，做得越多可能把孩子推得越遠(yuǎn)。
趁在家度假的時(shí)光，不妨直接問問孩子的需求：“可不可以告訴我，此刻，我可以為你做什么？”
3、每個(gè)家庭成員都要對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)
每個(gè)人似乎都喜歡在最親近的人面前宣泄情緒......當(dāng)然也是因?yàn)樵谥劣H面前可以無限放松，無所顧忌，但過激情緒依然會(huì)損傷家庭成員的關(guān)系，所以還是要試著“情緒剎車”，換一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)再溝通。
4、和諧的家庭關(guān)系，是孩子最大的力量源泉
冷漠回避的家庭氛圍，會(huì)讓孩子逃避社交，窩在自己的世界里；充滿沖突緊張的家庭氛圍，會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)生活中充滿內(nèi)心沖突。
一個(gè)真摯、自由、輕松、自在的家庭氛圍，可以讓每個(gè)家庭成員得到最溫柔有力的心靈滋養(yǎng)。孩子既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要尊重，同時(shí)也是一個(gè)家庭的縮影，印著父母的影子。
父母愛孩子，孩子也愛父母，既然孩子已經(jīng)18歲，無論心智是否已完全成熟，父母還是要以對(duì)待一個(gè)成年人的姿態(tài)，來與之相處。
父母安排好孩子離家后的“空巢生活”，既是對(duì)自己生命的負(fù)責(zé)，也可以讓孩子自由翱翔，千萬不要做孩子高飛翅膀上的秤砣。
父母熱愛生活，孩子也會(huì)充滿勃勃的生命力，努力做到讓孩子喜歡回家，在家感覺很輕松、很放松、很自由，無壓抑感。
我最喜歡閨女說的一句話：媽媽，我想回家歇歇。那是世上最暖心的話，是對(duì)媽媽最好的評(píng)價(jià)，最高的褒獎(jiǎng)。
