一、語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)，表現(xiàn)在哪些方面？
余映潮老師用6個(gè)比喻句闡釋自己的主張。
1.“教材研讀”是教師教學(xué)能力的試金石。
2.“利用教材”是閱讀教學(xué)理念的指南針，利用教材，而不是教教材。
3.“實(shí)踐活動(dòng)”是課堂閱讀訓(xùn)練的聚寶盆。
4.“知識(shí)浸潤(rùn)”是課文閱讀教學(xué)的智慧泉。（把語(yǔ)文知識(shí)教給學(xué)生）
5.“文學(xué)水平”是語(yǔ)文教師學(xué)問(wèn)的天花板。（議論文說(shuō)明文也要到文學(xué)的層面上，體會(huì)表達(dá)的藝術(shù)，欣賞它的美感）
6.“集體訓(xùn)練”是學(xué)科高效課堂的頂梁柱。（全班同學(xué)都要訓(xùn)練，不要碎碎的，讓所有的學(xué)生都學(xué)有所獲，課堂活動(dòng)是所有的學(xué)生都要參與的。）
二、課堂閱讀教學(xué)的永恒要素
1.關(guān)注語(yǔ)言學(xué)用訓(xùn)練
2.關(guān)注讀寫(xiě)技能訓(xùn)練
3.關(guān)注文學(xué)知識(shí)教育
4.關(guān)注學(xué)生集體活動(dòng)。（讓每個(gè)學(xué)生都有收獲）
5.關(guān)注以一帶三策略。（語(yǔ)言學(xué)用訓(xùn)練放第一帶動(dòng)思維訓(xùn)練，帶動(dòng)美感欣賞，帶動(dòng)文化自信）
6.關(guān)注課文教學(xué)標(biāo)高（單元教學(xué)要求，課文的高度深度美度）
三、關(guān)于提升教學(xué)能力的八句話
第一句話，教材課文的品析鑒賞能力是教師閱讀教學(xué)能力的半壁江山。教材讀深讀美讀透，教學(xué)才能胸有成竹，把最好的資源提煉出來(lái)，作為訓(xùn)練的內(nèi)容落實(shí)到課堂中去。
第二句話，任何課文的閱讀教學(xué)要盡可能地將語(yǔ)言學(xué)用訓(xùn)練放第一。
我們的母語(yǔ)教學(xué)居然長(zhǎng)期的大面積的忽視了對(duì)課程性質(zhì)的重視，對(duì)于想方設(shè)法喊出各種語(yǔ)文教學(xué)改革口號(hào)的現(xiàn)象是莫大的諷刺。語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程的根本任務(wù)。
第三句話在課堂教學(xué)上，每個(gè)細(xì)節(jié)上都克制平俗手法的運(yùn)用（鼓掌啊，夸張的表?yè)P(yáng)等等聊天式的教學(xué)?。?，盡一切努力克制隨問(wèn)隨答。沒(méi)有人能夠少提問(wèn)，用課文的內(nèi)容去訓(xùn)練學(xué)生，不要隨便提問(wèn)，臨時(shí)提問(wèn)題，問(wèn)得越多，學(xué)生損失的時(shí)間越多，提問(wèn)是一個(gè)老師和學(xué)生瞬間的個(gè)別學(xué)生的瞬間交流，提問(wèn)越多的閱讀課堂浪費(fèi)的時(shí)間越多。
課文不是背語(yǔ)文教師用來(lái)零碎提問(wèn)的。這句應(yīng)該是教學(xué)的警句。語(yǔ)文課是用來(lái)提取資源組織訓(xùn)練活動(dòng)的。
第四句話，任何語(yǔ)文教師在課堂閱讀教學(xué)上首先、著力提升的是單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的單篇課文的教學(xué)技能。
先練單篇教學(xué)的教學(xué)本領(lǐng)。單篇教學(xué)是給學(xué)生帶來(lái)收獲的途徑和方法。新課標(biāo)頒布后大單元、大情境、大任務(wù)、大主體的論調(diào)喧囂一時(shí)，帶偏方向，上述概念，在新課標(biāo)中一個(gè)也沒(méi)有。把單篇課文吃透把每一篇課文交到實(shí)處交到美處。
第五句話，課堂教學(xué)的技術(shù)與藝術(shù)，首先表現(xiàn)在:設(shè)計(jì)學(xué)生集體參與的課堂實(shí)踐活動(dòng)。集體訓(xùn)練的力量，每個(gè)學(xué)生都要受到關(guān)照。每個(gè)學(xué)生都要受到教育熏陶感染。
只有全班同學(xué)同時(shí)參與的，有學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，才是高效課堂教學(xué)。
第六句話，在課堂教學(xué)中運(yùn)用板塊式教學(xué)思路，運(yùn)用主問(wèn)題活動(dòng)方式。板塊式教學(xué)思路，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，主問(wèn)題活動(dòng)方式落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
第七句話，課堂閱讀教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合、讀說(shuō)結(jié)合、讀背結(jié)合，永遠(yuǎn)是天然合理的。
第八句話豐厚積累（積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言，積累范文等），著力提高教師的教學(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量。
語(yǔ)言表達(dá)要有知識(shí)的味道，要著力的去提高教師的教學(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量。簡(jiǎn)潔少口語(yǔ)少碎問(wèn)，雅致，有一定的書(shū)面語(yǔ)成分，有語(yǔ)文知識(shí)、文學(xué)知識(shí)的含量。
四、怎樣的閱讀教學(xué)并不是高效的
1.拼湊起來(lái)的大單元教學(xué)
2.始終零碎提問(wèn)的教學(xué)
3.頻繁的小組合作式教學(xué)
4.先做導(dǎo)學(xué)案在上課的教學(xué)
（消耗雙倍的時(shí)間，老師勞累與編導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的工作中）
5.缺少學(xué)生課堂訓(xùn)練時(shí)間的教學(xué)
6.總是想創(chuàng)設(shè)情境的教訓(xùn)
7.常常停下來(lái)做評(píng)價(jià)的教學(xué)
8.動(dòng)不動(dòng)就展示分享的教學(xué)
分享是騙人的，能力高的學(xué)生能把能力分享給其他人嗎？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)在精美上助力
1.設(shè)計(jì)新美的訓(xùn)練活動(dòng)
2.設(shè)計(jì)豐美的訓(xùn)練活動(dòng)
3.設(shè)計(jì)深美的訓(xùn)練活動(dòng)
