受傷害時(shí)，我們常說(shuō)“惡人自有天收”；失意痛苦時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“時(shí)間會(huì)給你答案”；付出未見(jiàn)成效時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“要懂得隱忍，厚積薄發(fā)”?？上В钪胁还讲蝗缫鉀](méi)有回報(bào)的事情太多了。
這種自我催眠法剛開(kāi)始還有用，時(shí)間久了也會(huì)失效。倒不如塞耳為聾吞炭為啞來(lái)的痛快。這對(duì)自私的人來(lái)說(shuō)真是一個(gè)辦法，但對(duì)那些天性善良、心懷憂慮的人而言，除了痛苦無(wú)奈，還會(huì)增加負(fù)罪感，最終，內(nèi)耗過(guò)渡、心力交瘁如葉圣陶先生筆下的稻草人一樣倒地而亡。
《稻草人》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話故事。
葉圣陶先生以一個(gè)稻草人的視角，獨(dú)立而無(wú)助地看著世間百態(tài)。他看見(jiàn)蝗蟲(chóng)毀壞了稻田，顆粒無(wú)收的農(nóng)夫在稻田邊捶胸慟哭，他看著為了給生病的孩子煮點(diǎn)粥喝，孤立無(wú)援的漁婦夜半在反復(fù)撒網(wǎng)，他聽(tīng)到不甘被家人賣了還賭債，女人在跳河自殺前的掙扎自白......
如此種種，每一天都在發(fā)生，稻草人不斷體會(huì)內(nèi)心和現(xiàn)實(shí)的沖突，一次次掙扎至絕望，終于稻草人不堪負(fù)荷，沉重而又悲哀地倒在了田地里。
01作者簡(jiǎn)介
葉圣陶原名葉紹鈞，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，他一生致力于教育救國(guó)，為中國(guó)白話文、現(xiàn)代語(yǔ)文建設(shè)做出了創(chuàng)新持久的貢獻(xiàn)。
葉圣陶性格孤僻寡言，言辭卻犀利真誠(chéng)。他參加過(guò)中國(guó)歷史上最后一次科舉考試，當(dāng)時(shí)正值舊學(xué)與新學(xué)的更替階段，中國(guó)知識(shí)分子開(kāi)始反省如何在文化上辭舊布新。
葉圣陶深知改造文化需先改造人，希望通過(guò)教書(shū)育人啟發(fā)民智，故而投身于小學(xué)教育改革中，編寫了中國(guó)最早的白話國(guó)文教材，籌辦了中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，創(chuàng)建了生生農(nóng)場(chǎng)。他喜歡有生機(jī)的事物，堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)是愛(ài)，把學(xué)生比喻為種子，老師是培育種子的園丁。
在漫長(zhǎng)的改造新文化運(yùn)動(dòng)中，他筆耕不輟，創(chuàng)作了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話小說(shuō)《倪煥之》和第一部童話故事《稻草人》。
02 沖突與絕望
夜間田野里，花草樹(shù)木在酣睡，蟲(chóng)子蝴蝶在戀愛(ài)。稻草人安安靜靜地看著夜里發(fā)生的一切，不睡覺(jué)不吃飯，一刻不歇息直挺挺的站著。
一切有生命力的事物都在精神抖擻生機(jī)勃勃，忙著做自己的事情。而恰恰是這徒有意識(shí)而無(wú)生命的稻草人獨(dú)自守著黑夜里的田地。他沒(méi)有鼻子和眼睛，也沒(méi)有手指和腳，卻有愛(ài)心且非常盡責(zé)任。
他看見(jiàn)小蛾在稻葉上孵卵，稻草人迫切的想要提醒他的主人——那個(gè)丈夫、兒子都死了，連續(xù)兩年稻子被水淹了，眼睛哭到模糊的老太太
我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切都很好，天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下根苗了，一旦發(fā)作起來(lái)，就要不可收拾
他靠著扇子的聲音反復(fù)警告，可是老婦人哪里懂得，一步步走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動(dòng)扇子，直到主人的背影都忘不見(jiàn)了。他才知道警告無(wú)效了
他痛心，似乎看到了主人辛苦一年，又換來(lái)的是眼淚和嘆氣。
稻草人聽(tīng)見(jiàn)船艙上生病的小孩一邊咳嗽一邊哭著呼喚媽媽，看見(jiàn)無(wú)可奈何的漁婦一次次捕魚(yú)落空。
這時(shí)候稻草人更加傷心了。他可憐那個(gè)孩子，渴到那樣，想一口茶都喝不到；病到那樣，還不能跟母親一起睡覺(jué)。他又可憐那個(gè)漁婦，在這寒冷深夜為了明天的粥不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管
如果他能走，他一定立刻按照他的心愿做，但是不幸，他的身體跟樹(shù)木一個(gè)樣，定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。他沒(méi)有法子越想越傷心，哭的更痛心了
他悲痛，看見(jiàn)漁婦睡著了還拉著繩子，她太累了。
除了這些，還有那求救的鯽魚(yú)，跳河自殺的女人，無(wú)論稻草人的扇子扇的多響，無(wú)論他多努力想要大喊一聲，他都無(wú)法改變即將發(fā)生的悲劇。
他心碎，他悲痛，他無(wú)能為力。
只恨，老天賜予他柔軟的意識(shí)和挺拔的身體，卻忘記賦予他生命，給予他拯救蒼生的能力。
03《稻草人》的創(chuàng)作背景
自古以來(lái)，無(wú)論社會(huì)、文明、國(guó)家如何發(fā)展，興，百姓苦，亡，百姓苦。
20世紀(jì)20年代的中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)。帝國(guó)主義加速入侵，政府一再妥協(xié)退讓簽訂了各種不平等條約，導(dǎo)致時(shí)局動(dòng)蕩不安經(jīng)濟(jì)凋敝生民涂炭。
在外無(wú)民族獨(dú)立，內(nèi)無(wú)民主制度，生活在最底層的農(nóng)民還要承受來(lái)自列強(qiáng)和封建軍閥的雙重壓迫，頻遭掠奪、苛捐雜稅，在賣兒賣女已是常態(tài)的情況下，暖衣飽食更是一種奢望。
又逢天降災(zāi)難，多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，尸橫遍野血流成河，農(nóng)民生活極其悲慘。
《稻草人》創(chuàng)作于此時(shí)，葉圣陶將目光聚焦于生活在風(fēng)雨飄搖動(dòng)蕩不安中的農(nóng)村，用細(xì)膩入微的筆觸描寫了一系列農(nóng)民真實(shí)苦難。
04《稻草人》的社會(huì)價(jià)值
有人說(shuō)《稻草人》這種凄凄慘慘的風(fēng)格不符合童話故事特點(diǎn)。
葉圣陶回應(yīng)說(shuō)，我最怕一些兒童讀物，把世間描述的十分簡(jiǎn)單太平，其效果是讓兒童發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是那回事的時(shí)候，大呼上當(dāng)。
我們可以理解，成年人為了保護(hù)兒童幼小的心靈，美化這個(gè)千瘡百孔的世界。但是，皇帝的新衣還要穿多久？還要被這風(fēng)平浪靜的假象蒙蔽幾代人？
我們是否還要繼續(xù)高呼“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)，卻不教孩子什么是邏輯什么是思辨能力？要求孩子閱讀寫字，卻從未告訴他們讀書(shū)寫字是為了什么？是否還再問(wèn)孩子長(zhǎng)大后要做什么，實(shí)際上卻對(duì)他的人生有著另外的打算。明明告誡孩子要誠(chéng)實(shí)要正直，自己卻在名利面前言而無(wú)信落井下石。
直至孩子長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)成年人的世界如此虛偽荒誕，而自己竟在這虛偽的面具下，臣服了許多年。
葉圣陶借助不會(huì)說(shuō)話的稻草人，讓孩子看清這真實(shí)世界的殘酷和沉重，培養(yǎng)孩子分辨真?zhèn)蔚哪芰Γ瑢W(xué)會(huì)洞察真、善、美，不至于夢(mèng)醒之后發(fā)現(xiàn)無(wú)處可走時(shí)，大呼：為時(shí)晚矣。
在葉圣陶的作品中，苦難是為了告訴大家還有希望，壓破是想讓大家不要忘記反抗。
05《稻草人》的選題創(chuàng)新
談到童話故事，丹麥的《安徒生童話》取材多來(lái)源于貼近兒童生活的場(chǎng)景，以兒童視角描述浪漫、幻想的故事，喚醒兒童內(nèi)心的震撼與感動(dòng)，以此歌頌善良、純潔。為了突出人物特點(diǎn)，常使用夸張手法放大藝術(shù)效果。
德國(guó)的《格林童話》多取材于民俗，包含了神話傳說(shuō)、封建迷信、宗教信仰等色彩，部分故事還有血腥驚悚的情節(jié)，價(jià)值觀也是以善惡分明，非黑即白為主，描述出一個(gè)愛(ài)憎分明純凈和平的世界。
《稻草人》選題具有民族特色，著力于對(duì)中國(guó)底層農(nóng)民現(xiàn)實(shí)命運(yùn)的描寫，以同情與諷刺的方式傳達(dá)寓意。由于是中國(guó)第一部白話文童話，其用詞口語(yǔ)化、生活化，利于兒童理解。
田野里白天的風(fēng)景和情形，有詩(shī)人把他寫成美妙的詩(shī)，有畫家把他畫成生動(dòng)的畫。到了夜間，詩(shī)人喝了酒，有些醉了；畫家呢，正在抱著精致的樂(lè)器低低地唱：都沒(méi)有工夫到田野里來(lái)。
那么，還有誰(shuí)把田野里夜間的風(fēng)景和情形告訴人們呢？
有，還有，就是稻草人。
作者飽含孩子的天真，開(kāi)篇寥寥數(shù)語(yǔ)營(yíng)造出輕松活潑的氛圍，與描寫悲苦形成強(qiáng)烈反差。選取的故事接地氣，表情達(dá)意明白如話清晰厚重，一步步拉近現(xiàn)實(shí)與兒童的距離，讓兒童跟隨稻草人這樣無(wú)生命力的事物，深入感受人間疾苦。
總結(jié)
初讀《稻草人》是在小學(xué)語(yǔ)文課本上，彼時(shí)心智尚未成熟生活經(jīng)歷尚淺，對(duì)該文的理解并不深刻，只是隱隱約約記得田地里站著一個(gè)稻草人，卻對(duì)稻草人的心事不能感同身受。
直到近日重讀，不禁感慨經(jīng)典文學(xué)作品值得我們反復(fù)涵咀，尤其在不同的成長(zhǎng)階段，領(lǐng)會(huì)大有相同。
另外，兒童時(shí)代遇見(jiàn)一個(gè)盡職盡責(zé)且有水準(zhǔn)的語(yǔ)文老師實(shí)屬不易，好老師值得銘記珍惜。
