12月13日，中關(guān)村二小發(fā)布《關(guān)于“學(xué)生受傷害事件”的處理進(jìn)展情況》，認(rèn)定該事件為“偶發(fā)事件”，尚不足以認(rèn)定涉事學(xué)生構(gòu)成校園“欺凌”或“暴力”。校方這一紙聲明，再次把自身推向輿論的風(fēng)口浪尖。
幾天前，被欺男童的媽媽網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO！》，引來(lái)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的聲援和討伐。各大自媒體也頻發(fā)檄文，一些標(biāo)題吸引眼球的文章借勢(shì)又上了熱搜榜。一時(shí)間，公眾剛被羅爾折騰得緊繃的神經(jīng)，又被繃得更脆弱了。
認(rèn)真看過(guò)男童媽媽寫(xiě)下的每一個(gè)字后，我非常擔(dān)心男童的身心健康，十分理解男童媽媽的憤怒和焦慮。但是，冷靜之后，更深層的憂慮讓我陷入思考中。
首先，校園欺凌能被禁絕嗎？
這個(gè)問(wèn)題，讓我聯(lián)想到從小學(xué)到大學(xué)被同學(xué)欺負(fù)和欺負(fù)同學(xué)的往事。
我小學(xué)三年級(jí)從外地轉(zhuǎn)學(xué)回到家鄉(xiāng)最好的小學(xué)，多種原因?qū)е挛以谵D(zhuǎn)學(xué)后到小學(xué)畢業(yè)這段時(shí)期，特別敏感脆弱。那時(shí)，我的同桌小石頭總是欺負(fù)我，老師批評(píng)過(guò)、我媽媽去學(xué)校找過(guò)、他媽媽登門(mén)道歉過(guò)，可他時(shí)不時(shí)地就是要犯毛病。前不久，我們偶然聚在一起，我半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地問(wèn)他：“是不是因?yàn)槲倚r(shí)候長(zhǎng)得丑，所以你總欺負(fù)我？”他誠(chéng)懇地道了歉，并且鄭重地說(shuō)：“我小時(shí)候有多動(dòng)癥。”
初中，高中，甚至讀到大學(xué)，我讀過(guò)的班里總有個(gè)把女生，會(huì)被所有女生排斥。無(wú)聊的我們，對(duì)聚在一起編排那幾個(gè)女生的故事，樂(lè)此不疲。當(dāng)我看到她們因?yàn)楸煌瑢W(xué)孤立、被老師責(zé)備，而黯然神傷的時(shí)候，我幸災(zāi)樂(lè)禍的表情和笑容絕不是裝出來(lái)的。站在我們的角度來(lái)說(shuō)，我們只是在開(kāi)玩笑，可是，站在她們的角度來(lái)說(shuō)，她們是在被欺負(fù)。
從我的親身經(jīng)歷中，可以看出三點(diǎn)：第一，“欺凌”和“玩笑”難以界定。第二，校園欺凌，始終不可能絕跡。第三，當(dāng)角色互換，誰(shuí)能保證我們的孩子不會(huì)變成欺人者？
其次，如果遭遇欺凌，孩子最需要的是什么？
這幾天，我看了無(wú)數(shù)關(guān)于中關(guān)村二小男童遭遇欺凌事件的熱文，其中，最受啟發(fā)并且讓我信服的觀點(diǎn)這樣說(shuō)道：“應(yīng)該看見(jiàn)孩子，而不要只看見(jiàn)事?！?/p>
再說(shuō)回我小時(shí)候，被小石頭欺負(fù)后，我回家跟媽媽訴苦，我這樣做是希望她去學(xué)校幫我出頭嗎？我用人格擔(dān)保，絕對(duì)不是！我只是希望她能安撫我，并且告訴我該怎么辦。
孩子的社會(huì)，也是社會(huì)，也有規(guī)則。我媽媽去學(xué)校幫我出頭，違背了孩子社會(huì)的規(guī)則——告狀的孩子是“叛徒”，應(yīng)該被孤立?？梢韵胍?jiàn)，當(dāng)我坐在教室里，看著小石頭耷拉著腦袋被我媽媽嚴(yán)厲訓(xùn)斥的時(shí)候，我是多么羞愧、委屈和自責(zé)。客觀地說(shuō)，我媽媽的處理方式，比受欺負(fù)帶給我的心理創(chuàng)傷要嚴(yán)重得多。
當(dāng)然，男童遭遇的欺凌，比我遇到過(guò)的要惡劣太多，換做我是他媽媽也絕不能容忍。可是，事實(shí)已經(jīng)造成并且被我們看見(jiàn)了，而孩子，包括那個(gè)肇事孩子，我們看見(jiàn)了嗎？
第三，“欺負(fù)人就是壞孩子”，這樣的行為準(zhǔn)則到底有沒(méi)有問(wèn)題？
再次回到我小時(shí)候，我遵守父母和老師教給我的行為準(zhǔn)則，如“欺負(fù)人的就是壞孩子”。所以，我理所當(dāng)然地認(rèn)為所有孩子都會(huì)遵守。當(dāng)小石頭不遵守的時(shí)候，最讓我難受的是，準(zhǔn)則被破壞和顛覆后的無(wú)所適從感。假設(shè)，我從未建立起這種黑白分明的準(zhǔn)則體系，那我會(huì)不會(huì)不那么難受？還有，小石頭這個(gè)“壞孩子”現(xiàn)在成長(zhǎng)得根正苗紅并且大有作為。
孩子當(dāng)然需要有規(guī)范的行為準(zhǔn)則。可我們都知道，簡(jiǎn)單的二分法在成年人的世界中，根本就行不通！那我們?yōu)槭裁匆辉俟噍斀o孩子呢？當(dāng)孩子因欺凌遭遇心理困境時(shí)，要求道歉、討要說(shuō)法等等無(wú)可厚非的做法，與撫平孩子的心理創(chuàng)傷、消除孩子的心理陰影相比，孰輕孰重？
最后想說(shuō)，我們70、80后的一代人，已經(jīng)成為年幼孩子父母的這一代，對(duì)孩子教育的重視程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的父輩。就這個(gè)現(xiàn)象，我跟身邊很多爸爸媽媽們有過(guò)探討，我們普遍認(rèn)為，當(dāng)年，父母對(duì)未成年的我們重視不夠，父母和老師對(duì)我們的教育不夠科學(xué)。所以，我們要竭盡所能彌補(bǔ)我們的孩子。
可是，彌補(bǔ)需要理智和科學(xué)的態(tài)度。我非常認(rèn)同男童媽媽所說(shuō)，我們和孩子是生死之交。縱然是生死之交，也無(wú)法代替孩子的成長(zhǎng)，更不可能讓孩子生活在真空中。
如果我們沒(méi)有能力讓孩子呆在家里受教育，那么，面對(duì)不可能絕跡的校園欺凌，我們除了安撫他們，保護(hù)他們，支持他們，還要看見(jiàn)他們內(nèi)心深處最真切的需要，并且盡最大努力去滿足他們。
我們需要更理智地對(duì)校園欺凌說(shuō)NO!
