??????? 孩子在成長過程中，總是要學(xué)習(xí)各種生活和人生技能，因為他們得學(xué)著自己應(yīng)付生活隨時拋出來的各種困境和難題。誠然，在日常生活中，我們都認為在以自己的方式向孩子傳授這些技能，然而結(jié)果卻是，孩子很多時候可能接收不到我們傳達的信息。

??????? 場景一：周末帶孩子出門曬太陽，他跟外婆沿著街邊漫步走在前面，迎面過來一輛小汽車。外婆本能地把孩子往里拉，我看到孩子甩開外婆的手，外婆更加強烈地把孩子往里拽。我快步走上前去，蹲下抱著孩子說：“不管有什么，等這輛車過了我們再說，首先要確保安全。”車子過去后，我?guī)е⒆幼叩浇盅刈罾锾帲紫聛砑毬晢査骸皨寢層锌吹侥銊偛潘﹂_外婆的手，感覺想要往外面奔，在有汽車經(jīng)過的時候，這個行為是很危險的。媽媽想要知道你的想法？”孩子委屈地跟我說：“媽媽，我知道汽車來了要往里面躲，我自己知道，我可以自己往里面走的，我不想要外婆拉我?！边@個當(dāng)下，我很釋懷，因為他知道怎么保護自己。同時我也在深深反思，我們平常是有多忽視這些小孩子的力量，是有多不信任他們處理問題的能力。

??????? 場景二：昨天正在單位埋頭苦寫報告，突然旁邊的姐大聲說道：“哎，我兒子期末考試成績出來了，考得不好，我要給他去找語文和數(shù)學(xué)老師補課。我媽還說考得可以，這哪叫可以，真的太差了?！彼⒆幽壳靶W(xué)二年級。我不知道在得知孩子考試成績的那一瞬間，家長們是不是都在做著各自的決定：我怎么去借助外部力量讓孩子下次考得更好，亦或者是我回家好好教訓(xùn)下孩子，太不用功了。可是這個時候，我們最應(yīng)該看到的不是分?jǐn)?shù)，而是孩子。我們可以回家以平靜的語氣跟孩子探討下這次考試中做得好與不好的地方，好的地方我們可以繼續(xù)保持，不好的地方我們來想想看如何彌補，就算是要彌補，那也可以同孩子一起來制定補救措施。我們需要的是跟孩子一起打敗問題，而不是跟問題一起打敗孩子！

??????? 場景三：某天帶著兒子逛商場，在下停車場的電梯口處，一個6歲左右的女孩在大聲哭泣，邊哭邊喊著“媽媽”。我不知道發(fā)生了什么事情，他爸爸一直站在她旁邊，可是許久都沒有看見她媽媽。后來我們下了電梯，她也下來了，終于在負一層看到了她的媽媽。小女孩一直抱著媽媽在哭泣，媽媽一臉冷漠無動于衷。我不知道孩子是做了什么事情讓媽媽這么生氣，氣到完全不理自己的孩子。但是我只知道女孩這個時候真的很需要媽媽的一個擁抱，她需要確認媽媽是不是還愛著她。媽媽以這種方式是教不會孩子解決問題的方法的。

??????? 這樣的場景是不是每天都會發(fā)生在我們身上或者周遭，很多父母在看到孩子出現(xiàn)一些不符合她們期待的行為時，第一反應(yīng)就是訓(xùn)斥和糾正孩子的行為，可是卻沒有看到孩子這個生命的存在。我們都說要看見孩子，不單單是用眼睛來看，更重要的是用心來看，真的可以站在孩子的立場和角度去感受當(dāng)下發(fā)生的事情。孩子都是天生的解決問題專家，只是父母不懂得去引導(dǎo)、激發(fā)和信任他們的能力。

??????? 當(dāng)學(xué)齡前孩子沒有按照大人的要求和期盼去做出一些行為時，有沒有想過他們只是想要以自己思考的方式去探索世界，他們只是想要去了解大人描述以外的世界是怎么樣的。當(dāng)孩子考試沒有考出理想的結(jié)果，有沒有想過孩子是因為沒有學(xué)習(xí)動力還是哪個知識點沒有掌握，我們需要去激發(fā)他們的興趣、了解他們內(nèi)心真實的想法和困境。當(dāng)孩子因為受到責(zé)備而哭鬧時，有沒有想過蹲下來一個大大的擁抱足以讓孩子釋放掉所有的負面情緒，從而可以在處理好情緒后更好得解決問題。

??????? 我們總是關(guān)注于孩子的“不當(dāng)行為”，總是抱著“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的功利想法。其實，我們更應(yīng)關(guān)注的是孩子當(dāng)下的感受、想法和決定。有時候哪怕就是輕輕地問一句：“你覺得我們可以怎么做來解決目前的問題？”孩子就能告訴你很多不同的想法，甚至比你預(yù)料的更好。當(dāng)然前提是，我們要在平常生活中花時間去訓(xùn)練孩子解決問題的能力，而不是一旦出現(xiàn)問題，我們就充當(dāng)救火員沖上前去幫他們解決。

??????? 當(dāng)孩子端著一杯牛奶，在走到餐桌的過程中將牛奶打翻在地時，如果我們在旁邊喋喋不休：“你看你，這么點小事都做不好，算了，讓開，我來！”你覺得這個當(dāng)下打翻的真的只是一杯牛奶么？并不是，還有孩子的自信心。如果我們換一種方式，蹲下來跟孩子說：“現(xiàn)在牛奶灑了一地，我們可以怎么做呢？”并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)怎么將地上的牛奶打掃干凈，此后跟孩子平等地探討下——剛才發(fā)生了什么？為什么會發(fā)生？下次我們可以怎樣做？之后重新給孩子倒上一杯牛奶，遞給他，并且用你最真誠的目光看著他說：“再試一次吧，媽媽相信你這次會做得更好?！蹦阏J為以上兩種情形中，哪種情形更有利于孩子掌握你期望他能學(xué)會的技能呢？

??????? 當(dāng)我們的關(guān)注點在孩子身上，當(dāng)我們真心想要跟孩子一起去解決問題，當(dāng)我們著眼于培養(yǎng)孩子生活技能這一長遠目標(biāo)時，我們總是能思如泉涌，并且以一種更好的親子互動模式跟孩子共同解決他們?nèi)松缆飞铣霈F(xiàn)的各種問題。對于我們期待孩子所能擁有的種種優(yōu)良行為而言，不是因為看見而信任，而是因為信任才能看見。

?????? ?以信任為圓心，以培養(yǎng)技能為半徑，才能畫出孩子人生中那個美麗的圓。