學習日語的第三周。每周都總結(jié)日語學習的我又來了~
本周的學習內(nèi)容是不單獨發(fā)音的撥音（用ん表示），促音（用小っ表示）和長音（用あ、い、う、え、お表示）。
一、撥音
日語音節(jié)末出現(xiàn)“ん”成為撥音。它的發(fā)音根據(jù)后面的音節(jié)而變化，相當于漢語里的“m”、“n”、“ng”，但是對于日本人來說它是同一個音，聽起來沒有什么差別。例如，にほん（霓虹）日本。
二、促音
日語中有一個我們實際上聽不到的音節(jié)，就是促音。在固有詞和漢字詞中它只發(fā)生在か、さ、た、ぱ行之前，在外來詞中可以放在任何位置表示停頓。其中第一個輔音占一個整音節(jié)長度，發(fā)音時稍作停頓。
注意：促音發(fā)音要領(lǐng)是前面的音發(fā)完后，口型做好發(fā)下一個音的準備，等一會兒再發(fā)下一個音。
促音后面是か、た、ぱ行前時，與さ行時發(fā)音方法是不同的。
位于か、た、ぱ行前時，堵住全部氣流然后再放開，使氣流急沖而出；位于さ行前時，則幾乎不停止發(fā)音而發(fā)出輔音“s”。
但不論是哪種情況，都必須保持一點頓挫，否則詞語的意思會發(fā)生變化，給人造成誤解。
三、長音
在漢語普通話中，沒有由于元音的發(fā)音長短而表示不同意思的現(xiàn)象。但在日語普通話中，元音的長度有兩種，且長元音的長度大致為短元音的兩倍。
例如，短元音“え”是“繪畫”的意思，而長元音“ええ”則意為“是”“對”，表示肯定的應(yīng)答。
長音發(fā)音規(guī)則：
1、あ段假名遇到“あ”發(fā)長音，例如かあ、さあ、なあ。
2、い段假名遇到“い”發(fā)長音，例如ちい、きい。
3、う段假名遇到“う”發(fā)長音，例如くう、すう、つう。
4、え段假名遇到“い/え”發(fā)長音，例如ええ、がくせい。
5、お段假名遇到“お/う”發(fā)長音，例如こお。
本周所學內(nèi)容就是這么多。
蔣勛先生的《孤獨六講》一直是我很想看的一本書，這周有時間去看了。作者從情欲孤獨、語言孤獨、革命孤獨、暴力孤獨、思維孤獨和倫理孤獨這六個方面講述自己對于“孤獨”的見解，最終得出“美學的本質(zhì)或許就是孤獨”這樣一個結(jié)論。
每個人都是一個孤獨的個體，殘酷青春里野獸般奔突的“情欲孤獨”，眾聲喧嘩卻無人肯聽的“語言孤獨”，始于躊躇滿志終于落寞虛無的“革命孤獨”，潛藏于人性內(nèi)在本質(zhì)的“暴力孤獨”，不可思不可議的“思維孤獨”，以愛的名義捆縛與被捆縛的“倫理孤獨”。
但是孤獨和寂寞不一樣，寂寞會發(fā)慌，孤獨則是飽滿的，是莊子說的“獨與天地精神往來”，是確定生命與宇宙間的對話，已經(jīng)到了最完美的狀態(tài)。
就我來說，我覺得自己可能還沒有真正學會如何和與孤獨相處吧，雖然也有時會一個人吃飯或自習這種小事， 但似乎內(nèi)心深處還是想，恩，要是有人和我一起就好了。但，或許這就是群居動物的本能，需要相互協(xié)作、相互照顧。
書里說，一個成熟的社會應(yīng)該是鼓勵特立獨行，讓每一種特立獨行都能找到存在的價值，當群體對特立獨行做最大的壓抑時，人性便無法彰顯了。我們貢獻自己的勞動力給這個社會，同時也把生命價值的的多元性給犧牲了。
然而我覺得，一個特別特立獨行的人，也還是要學會怎樣和別人交流與合作，閉門造車在這個時代是行不通的，畢竟不是任何一個人都可以成為梵高的。
