一、我的設(shè)計(jì)理念
拿到本次賽課的課題的時(shí)候，我非常欣喜。這節(jié)課是我非常喜歡的話題：中西方戲劇與文學(xué)，旨在讓學(xué)生感知東西方文學(xué)之美，文化之魂。本課時(shí)是一節(jié)閱讀課，我認(rèn)為除了教授和故事相關(guān)的語言知識(shí)以外，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的魅力，以及中西方神話故事形態(tài)的異同，令學(xué)生具有更開闊的視野，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力，培養(yǎng)學(xué)生理解、寬容、熱愛生活等思維品質(zhì)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了讀前、讀中、讀后活動(dòng)，結(jié)合課本任務(wù)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，以閱讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀與思考。
二、引以為豪的閃光點(diǎn)：
1.身邊新聞導(dǎo)入，一鍵激活學(xué)生興趣
教師以一首聞名中外的Memory開場(chǎng)，提醒學(xué)生關(guān)注生活要聞——飽受盛譽(yù)的百老匯音樂劇《貓》在武漢開演，繼而請(qǐng)學(xué)生回憶自己看過或讀過的西方小說、戲劇。引導(dǎo)學(xué)生從類型，內(nèi)容，評(píng)價(jià)三個(gè)方面分享自己的經(jīng)歷，打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂。
2.閱讀教學(xué)條理清晰，深入淺出，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得
教師在閱讀活動(dòng)任務(wù)設(shè)置中環(huán)環(huán)相扣，從整體到細(xì)節(jié)，兼顧閱讀技巧的練習(xí)和文本信息背后的文化輸入。帶領(lǐng)學(xué)生三次通讀全文，由點(diǎn)到面的立體感知故事，梳理幾大要素，幫助學(xué)生理解、分析故事內(nèi)容、人物特征。最后有意識(shí)的要求學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)文章中既有的線索輸出自己的想法。
3.板書導(dǎo)圖，幫助學(xué)生總結(jié)、思考
教師用“A play”為中心詞的思維導(dǎo)圖貫穿了課堂，讓學(xué)生對(duì)今日所學(xué)一目了然，第一時(shí)間鞏固了課堂要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理思路，為課下的小組作業(yè)開展打下理論基礎(chǔ)。
三、如果再給我一次重建課題的機(jī)會(huì)：
1.做好課前調(diào)查，講學(xué)生之所需，之所求。
因?yàn)槭艿綀?chǎng)地和學(xué)生的限制，本次課堂略過了學(xué)生背景知識(shí)反饋的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過程中，有可能出現(xiàn)學(xué)生對(duì)西方戲劇一無所知的情況。所以，如果再次教授本課，我會(huì)利用問卷星提前調(diào)查好學(xué)生對(duì)西方神話故事以及戲劇的了解程度，更好的準(zhǔn)備導(dǎo)入素材，讓他們的求知欲得到最大的滿足。
2.豐富教學(xué)資源，提高課堂效率
本節(jié)閱讀課中，干巴巴的文字不足于刺激學(xué)生多維度感官，如果能夠善用網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)補(bǔ)充圖片、視頻、音頻資源，更好的向?qū)W生展示《糖果屋》中的人物形象，場(chǎng)景布局。配合文字形式，更有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。在45分鐘內(nèi)，提高課堂效率。
3.安排分層任務(wù)活動(dòng)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)有所得
沒有直接和學(xué)生接觸的情況下，在實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)流程時(shí)，不太好把握學(xué)生學(xué)情。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過程中，我會(huì)兼顧不同層次學(xué)生的需求，設(shè)置不同難度的問題或者環(huán)節(jié)供學(xué)生自主選擇，最大程度的讓不同基礎(chǔ)的孩子學(xué)有所思，學(xué)有所感，學(xué)有所得。
最后，非常感謝有機(jī)會(huì)能成為決賽選手之一，在高手如云的賽場(chǎng)上激發(fā)自我潛能，能在一次次設(shè)計(jì)、重建課堂中教出自己的風(fēng)格。課堂有反思才能有所提高，人有復(fù)盤才能升級(jí)。愿自己在一次次賽課中成為更加優(yōu)秀的教育者，突破自己，一路踐行！
