今天，一個(gè)老同事來(lái)我們家，適逢10歲的女兒珠珠去外地打羽毛球【注冊(cè)過專業(yè)隊(duì)，有不定期去外地打球的機(jī)會(huì)】，出發(fā)前，女兒自己檢查了自己的包包，水杯、鞋子，球拍，風(fēng)油精、速干衣，T恤，褲子，護(hù)腕，毛巾全部清點(diǎn)了一遍，拉好拉鏈，甜甜地跟我們打招呼：“媽媽，阿姨，我去打羽毛球啦！”，同事驚訝的問：“天哪，去打球什么東西都自己準(zhǔn)備，你不用幫忙檢查，也不叮囑一下啊，這當(dāng)媽的，也太省心了吧？”，當(dāng)同事得知孩子是自己跟同伴在球館集合，一起坐大巴去另一城市的比賽場(chǎng)館時(shí)，由衷地說：“這孩子獨(dú)立性太好了，真的是太省心了！”

珠珠小的時(shí)候獨(dú)立性也不好，總是依賴外婆，于是媽媽和外婆聯(lián)合起來(lái)，刻意培養(yǎng)，于是，便有了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，和大家分享。

在生活中，總有這樣的家長(zhǎng)：

當(dāng)孩子自己玩玩具，總擔(dān)心孩子把房間弄得太亂，家長(zhǎng)也蹲在一旁，隨時(shí)準(zhǔn)備搭把手；

孩子做完作業(yè)，總是搶著收拾書桌，生怕作業(yè)有遺漏，文具忘記帶；

外出旅游，提前幾天就幫孩子準(zhǔn)備這，準(zhǔn)備那，恨不得把整個(gè)家都背在身上；

孩子喜歡玩沙子，總說太臟；

孩子要做家長(zhǎng)，自己清洗杯子，擔(dān)心打碎；

總之，事事包辦，事事操心，總覺得孩子太小，什么事情都必須自己來(lái)，才能放心。

缺乏這種能力的人，往往一事無(wú)成，這種能力就叫獨(dú)立性。

其實(shí)，每個(gè)孩子與生俱來(lái)都有好奇心與動(dòng)手的欲望 ，隨著孩子的成長(zhǎng)，自我意識(shí)漸漸增加。對(duì)大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當(dāng)他看見大人在干什么，他也學(xué)著干什么。

舉個(gè)例子，記得幾年前，我?guī)畠喝ビ螛穲?chǎng)，旁邊有個(gè)奶奶帶著四五歲的小男孩也在玩，我相信這個(gè)奶奶非常愛他的孫子，我也堅(jiān)信那個(gè)孩子的獨(dú)立性被奶奶給毀了。

男孩和我女兒在一起玩積木，玩拼圖，兩個(gè)孩子跪在地上，玩得津津有味，積木散了一地，兩小孩子怎么擺弄，都拼不好，兩個(gè)人商量著，一會(huì)換凹形積木，一會(huì)換凸形積木，試了N輪，就是不匹配。奶奶立刻上來(lái)說：“寶寶，你應(yīng)當(dāng)換紅色的那個(gè)！”，孩子換上紅色的那個(gè)，剛好吻合。再試下一塊時(shí)，試了一次不對(duì)，奶奶又說：“寶貝，你換那個(gè)綠色的那個(gè)”，孩子按奶奶的提示，一試就對(duì)，玩著玩著覺得沒勁，換一另個(gè)玩。

關(guān)于堆積木，兩個(gè)孩子本來(lái)玩得很專心，會(huì)認(rèn)真的思考，有商有量的。奶奶總是走上前：“寶寶，這個(gè)弄錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)堆這個(gè)，寶寶，那個(gè)不相配，你應(yīng)當(dāng)拿那個(gè)！“，孩子一推積木，嘟著嘴說：“積木一點(diǎn)也不好玩，我去玩球了”，留下我女兒一個(gè)人繼續(xù)玩。

素不知，孩子玩積木，玩拼圖，本來(lái)就是個(gè)過程，奶奶的干預(yù)，讓孩子完全沒有自己的思考與嘗試，就失去玩的樂趣了。

此刻很同情地看著小男孩和奶奶的背影，我相信，奶奶一定不知道，她的這份愛，這樣方式的幫忙，已經(jīng)把孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)造性給毀了。

其實(shí)在家庭中，這樣的情景又何其多呢？

比如大人在疊衣服，孩子也要來(lái)幫忙；大人在掃地，孩子也搶著要掃；吃飯時(shí)也想要自己吃、走樓梯時(shí)不用大人扶……這些都是孩子獨(dú)立意識(shí)開始發(fā)展的表現(xiàn)。

此時(shí)孩子的探索性、可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期。雖然孩子做的不好，會(huì)把疊好的衣服弄得亂七八糟、把垃圾掃得到處都是，還把飯粒滿桌撒。但請(qǐng)一定要放手讓孩子試一試。2-5歲由于孩子的骨骼和肌肉發(fā)展的不夠完善而導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)。如果此時(shí)家長(zhǎng)覺得孩子現(xiàn)在還太小，什么都做不來(lái)，反倒給大人添了許多麻煩，等長(zhǎng)大點(diǎn)再做吧。那么漸漸地就會(huì)讓孩子形成依賴性，從而錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期，一旦孩子形成依賴性就很難改正了。

有時(shí)候我們要做的，只是適時(shí)的袖手旁觀

我女兒比較獨(dú)立，仔細(xì)想想，經(jīng)驗(yàn)就是刻意讓她【從小沒人管】。

女兒小的時(shí)候，我和她爸爸上班，外婆一個(gè)人帶孩子還要做家務(wù)，外婆有高血壓，不喜歡吵吵嚷嚷的環(huán)境，當(dāng)然就不喜歡看電視了。家里總是安安靜靜的，珠珠無(wú)所事事，總是纏著外婆，一會(huì)兒要抱，一會(huì)兒要拿這拿那，很不省心。于是外婆總是拿一堆玩具放在地上，積木，拼圖，插蘑菇，還有漢字識(shí)字卡片，卡通圖書，沒有電視的陪伴，有大把的時(shí)間拼拼圖，搭積木，看圖書。有的時(shí)候，外婆有空，還會(huì)教女兒折紙，邊講步驟邊展示，女兒沒學(xué)會(huì)，纏著外婆，外婆說你自己折，我忙著做家務(wù)呢，你總纏著我，以后不教你玩折紙。女兒嘟著嘴，一個(gè)人拆了又疊，疊了又拆，有大把的時(shí)間做好一件事。

四歲到六歲，女兒大部分時(shí)間自己玩折紙，玩拼圖，玩識(shí)字卡片，因?yàn)闆]有人催，沒有人幫助與關(guān)注，反倒讓女兒學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，自己思考，而且非常獨(dú)立與專注。

雖然外婆給太多機(jī)會(huì)讓女兒獨(dú)立，見到媽媽，還是習(xí)慣性的依賴與撒嬌。

媽媽決定學(xué)會(huì)放手，適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)示弱，學(xué)會(huì)適時(shí)給予肯定，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

我記得7歲上一年級(jí)的第一天，學(xué)校發(fā)了課本，要求家長(zhǎng)幫助孩子包書皮。女兒纏著我：”老師說了要家長(zhǎng)幫忙，你必須幫我！“。我決定讓珠珠自己完成，立即示弱：“這怎么辦??？媽媽從小手就笨，知道怎么包書皮，就是做不好，總把書弄壞”，女兒失望地看著媽媽，我說“我懂包書皮的步驟，你手巧可以自己去做！”，接下來(lái)女兒自己做，做得好的，分步肯定：“寶貝，你這個(gè)邊折得很整齊”“寶貝，這個(gè)角疊得很平整”，女兒聽了大受鼓舞。做得不好的，也不要急，告訴她怎么做，可以做得好。一個(gè)晚上，當(dāng)其他媽媽為包書皮忙碌，媽媽則在一旁，欣賞小人兒自己動(dòng)手，一本比一本包得漂亮。最后肯定結(jié)果：“寶貝，你竟然可以自己包書皮，相信老師一定會(huì)十分驚訝！”，女兒聽了，自豪感油然而生。

劃分界限，明確責(zé)任，哪些是孩子自己應(yīng)當(dāng)完成的，必須明確，溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行。

上學(xué)第一天，珠珠去學(xué)校忘記帶作業(yè)，借班主任的電話，理直氣壯的打給媽媽：“媽媽，我作業(yè)沒帶，你馬上幫我送過來(lái)！”，我說：“我上班馬上要遲到了，帶作業(yè)是你的事，我有我的事要做！”，女兒帶著哭腔說：“媽媽，可是老師會(huì)批評(píng)我的！”，我說：“你沒帶作業(yè)，那是你的責(zé)任，你就要承擔(dān)后果，媽媽的責(zé)任是保證你有學(xué)上，有飯吃！”，“孩子的責(zé)任，就是認(rèn)真聽課，按老師的要求完成作業(yè)”，我還毫不留情的說“自己錯(cuò)了，接受老師的批評(píng)很公平”，女兒無(wú)可耐何掛了電話，自此以后，每天把書本，文具，作業(yè)收拾得妥妥當(dāng)當(dāng)，再也沒有忘記帶作業(yè)。

好習(xí)慣都是童年養(yǎng)成的，孩子的獨(dú)立性都是家長(zhǎng)毀掉的，所以，爸爸媽媽，爺爺奶奶，姥姥姥爺，你們好重要?。慕裉扉_始，給自己放個(gè)假，別什么都包辦！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 孩子是我們生活的中心

? ? ? ? ? ? ? ? ? 但有時(shí)候刻意的“忽視”他

? ? ? ? ? ? ? ? ? 給他一點(diǎn)獨(dú)立的時(shí)間和空間

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓他專注于自己的世界

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這很必要。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本文作者珠媽