花了兩周的時(shí)間，我終于讀完了《如何閱讀一本書》。
這本書絕對(duì)是閱讀方法界的經(jīng)典。經(jīng)典的體現(xiàn)就是，兩年前我就在某位讀書家的大力推薦下買了這本書，兩年間我看到很多人推薦，兩年后它還完好無(wú)損地躺在我的書架里。
嗯，經(jīng)典就是用來(lái)精心典藏的。
這次讀書計(jì)劃的第一個(gè)專題就是“怎么讀書”。看了幾本相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)的實(shí)用操作性讀書方法介紹，比如《如何高效閱讀一本書》《超級(jí)閱讀術(shù)》《這樣讀書就夠了》等等后，我發(fā)現(xiàn)這本書怎么也繞不過(guò)去了。
額，其實(shí)兩年前我不是沒(méi)讀，而是讀了一小部分，就再也讀不下去了。
讀書筆記？您說(shuō)笑話呢？
繞不過(guò)去就爬吧！再高的山峰，每天爬一點(diǎn)，也能登到山頂。（封頂好還是山頂好？）
于是，我盯著封面的黃頭發(fā)讀書人（順道說(shuō)一下，我婆婆叫他“美女”）開始了我艱難的讀書旅程。
這是一本內(nèi)容太豐富的書。作者豐富的學(xué)識(shí)、嚴(yán)肅的思考、對(duì)讀書方法逐漸加深的建議，包括附錄那長(zhǎng)長(zhǎng)的推薦書單，都像小石子似的咯著我，讓我讀讀停停，不過(guò)好在終于看完了。
那么，我收獲了什么？
第一，獲得了思考問(wèn)題的框架。
最近發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有知識(shí)框架讀書再多也只是碎片，只是瞎忙碌。
這本書提出的主動(dòng)閱讀的四個(gè)問(wèn)題，在讀任何一本書、看任何一個(gè)視頻、聽任何人說(shuō)話，都能用到：
? 這本書主要講的是什么？
? 作者是如何組織內(nèi)容的？是什么邏輯？
? 作者說(shuō)的對(duì)不對(duì)，都對(duì)還是一部分對(duì)？不對(duì)的部分是為什么不對(duì)？
? 這個(gè)部分內(nèi)容和自己有什么關(guān)系？
另外，我看到永澄老師在介紹這本書時(shí)提到自己增加了對(duì)假設(shè)的詢問(wèn)，比如說(shuō)作者推論某個(gè)觀點(diǎn)，永澄老師就會(huì)問(wèn)：
“作者的前提假設(shè)是什么？他使用什么樣的邏輯來(lái)推導(dǎo)的？邏輯中是事實(shí)還是故事、是觀點(diǎn)還是判斷、是喜好還是價(jià)值？他推導(dǎo)的對(duì)不對(duì)？這個(gè)假設(shè)還能用在其他的什么領(lǐng)域？”
如果看每本書，看每個(gè)視頻，和每個(gè)人說(shuō)話前都能想這四個(gè)問(wèn)題，內(nèi)化為己用，那就厲害了。
第二，有不同讀書目的，對(duì)不同類型的書，使用的讀書方法應(yīng)不同。
這本書把閱讀分為四個(gè)層次，難度逐漸加大。
基礎(chǔ)閱讀：能讀懂每一個(gè)字。青少年時(shí)期就應(yīng)該具備的能力。在全文讀完的基礎(chǔ)上可以提高閱讀速度。各種“十分鐘讀完一本書”就是在這個(gè)層次的。
檢視閱讀：可以有系統(tǒng)的粗讀或略讀，也可以從頭到尾一氣呵成地讀。粗讀先看封目序尾（成甲總結(jié)），在有目的地翻翻感興趣的文中部分。如果遇到難懂的書，就從頭到尾一氣呵成地讀，不要停，不用查資料，很多前邊不懂的問(wèn)題，后邊會(huì)有解答。
分析閱讀：弄清楚書籍類型、全書內(nèi)容、寫作邏輯、主要問(wèn)題、文章主旨；分清楚作者解決了哪些問(wèn)題，沒(méi)解決哪些問(wèn)題；理性評(píng)論，尊重對(duì)方。
主題閱讀：收集書目，找到與主題相關(guān)的章節(jié)，不必考慮原書內(nèi)容，讓作者為我服務(wù)；厘清問(wèn)題，界定議題，分析討論。
對(duì)于娛樂(lè)型書籍，速讀就好。對(duì)于實(shí)用型書籍，可以檢視閱讀之后再把重點(diǎn)部分分析閱讀。主題閱讀適用于對(duì)不確定問(wèn)題或者所鉆研問(wèn)題的比較。不同的書，用不同的閱讀方法。
第三，這本書教給我的最重要的事，讀書的時(shí)候問(wèn)自己：“這本書跟我有什么關(guān)系？”
雖然在第一點(diǎn)提到分析書籍的四個(gè)問(wèn)題了，但是這一點(diǎn)我覺得特別重要。
讀書讀了這么多年，最近才發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)以致用。以前看書只是看熱鬧，看情節(jié)，看故事，沒(méi)有跟自己聯(lián)系起來(lái)。
以后每次讀書都能問(wèn)自己：“這本書跟我有什么關(guān)系？”就能做到學(xué)以致用，就不會(huì)只是浮于表面了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?后記
讀完的那一天，我看到永澄老師的一篇文章——2016年是他讀《如何閱讀一本書》的第17遍。
