教育如同培養(yǎng)花朵，需要精心澆水、施肥、呵護(hù)，然后成功。但事實(shí)上并不是所有人都會(huì)養(yǎng)花，能把花養(yǎng)好，不懂得養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)，很可能把花養(yǎng)死養(yǎng)殘。
好父母應(yīng)該先自我教育，達(dá)到認(rèn)知上的突破，給予孩子最具有針對(duì)性的引導(dǎo)。
01 電子產(chǎn)品影響了孩子的健康成長(zhǎng)
和朋友聊到孩子時(shí)，她給我分享了一個(gè)“絕招”：當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，扔給孩子一臺(tái)手機(jī)或平板電腦，孩子立刻就安靜下來(lái)了，百試百靈。她經(jīng)常用這種方式換來(lái)自己一刻的清凈。
聽(tīng)完，我真是無(wú)語(yǔ)了！難道她就不知道孩子當(dāng)時(shí)確實(shí)被屏幕上的畫面吸引，不吵也不鬧了。可電子產(chǎn)品就像”鴉片“一樣，孩子會(huì)越玩越上癮的。
時(shí)間久了，他會(huì)每天吵著要玩，一玩就是幾個(gè)小時(shí)盯著屏幕，吃飯的時(shí)候要玩，睡覺(jué)前也要玩，不給他玩就跟你大發(fā)脾氣……
我發(fā)現(xiàn)，很多的孩子對(duì)手機(jī)、電視、平板電腦表現(xiàn)出過(guò)分地“專注”，讓人擔(dān)憂，以至于 很多國(guó)家的兒童機(jī)構(gòu)都建議：
2歲前最好不要接觸電子產(chǎn)品；3-6歲可以適當(dāng)使用手機(jī)，一天不要超半個(gè)小時(shí)；6-18歲每日接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間應(yīng)限制在2小時(shí)內(nèi)。在法國(guó)，15歲以下兒童如果在學(xué)校使用手機(jī)，將視為違法行為。
之所以這么重視，是因?yàn)槿藗兠靼琢艘稽c(diǎn)：我們的孩子投入到電子產(chǎn)品上的時(shí)間正越來(lái)越多，同時(shí)他們對(duì)外部世界的感知也越來(lái)越遲鈍，這嚴(yán)重地影響了孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加不足。
而家長(zhǎng)在孩子沉迷手機(jī)這個(gè)普遍性的難題面前，分成了兩派。
軟弱派的父母很無(wú)奈：“孩子一哭鬧、胡攪蠻纏，就開(kāi)始舉白旗投降，聽(tīng)之任之了。
強(qiáng)硬派的父母也很無(wú)奈：“將手機(jī)沒(méi)收藏起來(lái)，一不留神，手機(jī)、平板電腦就被孩子找到了；打罵也沒(méi)用，還學(xué)會(huì)撒謊騙我，偷偷借同學(xué)手機(jī)玩，摸了游戲就不肯放手，只要有個(gè)機(jī)會(huì)就趕快玩。
就在我們?nèi)绱穗y做的時(shí)候，這幾天，相信很多家長(zhǎng)的手機(jī)或電腦會(huì)被“征用”。因?yàn)楹⒆觽兌荚诩摇伴_(kāi)學(xué)”了，需要這些電子設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
那又有多少家長(zhǎng)很放心地把這些設(shè)備交給孩子們呢？有誰(shuí)能保證，他們不會(huì)偷偷的聊天、打游戲呢？ 就算現(xiàn)在需要宅在家里，有時(shí)間時(shí)刻盯著孩子學(xué)習(xí)，你能保證他們的學(xué)習(xí)效率嗎？孩子們會(huì)不會(huì)玩手機(jī)上癮？
02 手機(jī)在家長(zhǎng)和孩子眼中是兩個(gè)不同的世界
讓孩子像愛(ài)玩手機(jī)一樣愛(ài)上學(xué)習(xí)是有方法的。在學(xué)習(xí)這個(gè)方法之前要先來(lái)了解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)梳理一下我們對(duì)手機(jī)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知。
首先了解一下兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)：
*? 注意力短
兒童時(shí)期的孩子，注意力時(shí)長(zhǎng)是不同的。5—6歲的孩子，注意力時(shí)長(zhǎng)大概15-20分鐘；7-8歲注意力時(shí)長(zhǎng)是20-30分鐘；9-10歲注意力時(shí)長(zhǎng)是40分鐘；11-12歲注意力時(shí)長(zhǎng)是40分鐘以上。
*? 大腦仍處于發(fā)展階段，思維方式還沒(méi)成熟
用心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童階段的孩子容易興奮，被新鮮事物吸引。他們的大腦皮層在快速發(fā)育中，可塑性強(qiáng)，像有的孩子在小時(shí)候說(shuō)話鍛煉的機(jī)會(huì)越多，長(zhǎng)大后語(yǔ)言能力也會(huì)越強(qiáng)。值得一提的是，此時(shí)他們?nèi)鄙僖欢ǖ倪壿嬓?，思維方式還沒(méi)成熟，很難制定計(jì)劃去做事情。
正是因?yàn)閮和睦戆l(fā)展的特點(diǎn)，家長(zhǎng)更要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。
對(duì)于手機(jī)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知
*關(guān)于學(xué)習(xí)
作為家長(zhǎng)，我們覺(jué)得學(xué)習(xí)有利于孩子的事業(yè)發(fā)展，是孩子生活的基礎(chǔ)，同時(shí)也有人認(rèn)為，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子才能滿足家長(zhǎng)的期待和自尊。
所以，父母會(huì)催促孩子學(xué)習(xí)，甚至設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更有攀比心重的父母，達(dá)不到效果時(shí)，會(huì)抱怨、責(zé)罰孩子。
于是在這種情況下面對(duì)學(xué)習(xí)，孩子的感受就很復(fù)雜了：因?yàn)樽陨淼呐d趣點(diǎn)不在學(xué)習(xí)上，所以會(huì)感到無(wú)聊，達(dá)不到期望值時(shí)，會(huì)感到受挫，受到爸爸媽媽的威脅時(shí)，幾乎感到學(xué)習(xí)是痛苦的。
*關(guān)于手機(jī)
作為父母，給孩子手機(jī)的初衷，可能是為了哄孩子省事省心，它可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力；可能是為了滿足孩子的需求，查找資料；還有可能是，因?yàn)椴辉诩?，為了能方便和孩子保持?lián)系。
然而，孩子拿到手機(jī)的后果卻很happy。因?yàn)槭謾C(jī)能滿足他們的社交需求，愛(ài)玩的游戲排名上升了，能讓他們收獲成就感，在做這些動(dòng)作時(shí)，感覺(jué)獲得了陪伴，收獲了愉悅感。
可是，這所有的結(jié)果里，沒(méi)有提高學(xué)習(xí)成績(jī)這一項(xiàng)，作為父母，可能會(huì)直接沒(méi)收手機(jī)，講一堆大道理，實(shí)在不行的話，可能會(huì)抱怨孩子，責(zé)罰孩子。
最終的結(jié)果，就是我們看到的很多普遍的現(xiàn)象：孩子會(huì)偷玩手機(jī)，厭煩學(xué)習(xí)，疏遠(yuǎn)、對(duì)抗父母，甚至選擇逃離家庭。
都說(shuō)父母的涵養(yǎng)里藏著孩子的教養(yǎng)，父母的談吐里藏著孩子的格局，父母的學(xué)識(shí)里藏著孩子的未來(lái)，那么任何成功的第一步都是父母先要積極進(jìn)取，一生成長(zhǎng)。
這正應(yīng)了那句話：“父母是原件，孩子是父母的復(fù)印件?！毕胍獜?fù)印件好，必須有個(gè)好原件。
03 讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法
想讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，你必須是愛(ài)學(xué)習(xí)的父母。今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法。
*? 鬧鐘學(xué)習(xí)法
我們將孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間分成一段一段的，根據(jù)孩子的注意力來(lái)確定時(shí)長(zhǎng)，一般是學(xué)習(xí)25分鐘，休息5分鐘。為了吸引孩子，可以把鬧鐘鈴聲設(shè)定為不同的聲音，就像孩子們?cè)趯W(xué)校時(shí)，上下課鈴聲的不同一樣。
用鬧鐘學(xué)習(xí)法注意3點(diǎn)：
一次只做一件事
這要求我們首先決定待完成的任務(wù)，設(shè)定好時(shí)間，然后按鬧鐘后開(kāi)始，接下來(lái)的25分鐘里，只能專注于當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)，除了計(jì)劃里的事，其他都不能做，時(shí)間到后，按鬧鐘結(jié)束，休息5分鐘。
鬧鐘學(xué)習(xí)法的本質(zhì)就在于區(qū)分專心學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，一旦開(kāi)始，就要學(xué)滿時(shí)長(zhǎng)，中間不能討價(jià)還價(jià)。
5分鐘休息有講究
完成25分鐘學(xué)習(xí)后，中間休息的5分鐘，很重要，最好讓孩子的頭腦放空，記住千萬(wàn)別讓孩子做容易感興趣的事。特別像玩把游戲，堅(jiān)決不行。
因?yàn)橐粋€(gè)人，從平靜狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)很容易可是，從興奮狀態(tài)進(jìn)入平靜狀態(tài)就會(huì)很難。
找到適合自己的鬧鐘時(shí)間
根據(jù)上面給大家提到的兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，我們知道不同階段的孩子，他們的注意力時(shí)長(zhǎng)不同。
所以25分鐘并不適合所有孩子。小于6歲的孩子，注意力短，可以設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)15分鐘，大于11歲，注意力長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)可以25分鐘或30分鐘、40分鐘。
每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，家長(zhǎng)要配合孩子，嘗試幾天，找到孩子注意力集中的時(shí)長(zhǎng)。
運(yùn)用鬧鐘學(xué)習(xí)法，會(huì)讓孩子感到自主感，勝任感，可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率，這樣可以節(jié)省下來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間。
面對(duì)省下來(lái)的時(shí)間，家長(zhǎng)抓大放小，學(xué)會(huì)讓孩子自主掌握，可以讓孩子養(yǎng)成有效率的完成任務(wù)的習(xí)慣，受益終生。
*? 發(fā)揮榜樣的力量
做父母是一生的事業(yè)，一流的父母知道身教勝于言傳，懂得讓自己成為孩子成長(zhǎng)的模板。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷：
孩子的榜樣是誰(shuí)呢？然后列出了5類人——父母、朋友、老師、明星、科學(xué)家。
在600名學(xué)生里，只有3%的孩子在這5個(gè)排名里寫了父母，90%以上的孩子寫娛樂(lè)明星。
那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么才是榜樣呢？關(guān)鍵在于榜樣的身上，有值得孩子學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。
父母是天然的孩子第一任老師，不能在你的身上找到并學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，這是失敗的家庭教育。
更常見(jiàn)的是，家長(zhǎng)總喜歡拿別人家的孩子來(lái)激勵(lì)自己的孩子，反而適得其反。原因是我們?cè)诳洫?jiǎng)別人家的孩子時(shí)，總是關(guān)注成績(jī)本身，而沒(méi)有看到別人家的孩子為達(dá)到成績(jī)所付出的努力。
不管如何在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定要引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)榜樣身上的閃光點(diǎn)。
*? 發(fā)掘內(nèi)心動(dòng)力
心理學(xué)有一個(gè)經(jīng)典的理論：自我決定理論。這個(gè)理論認(rèn)為，所有人包括孩子都有三個(gè)基本的心理需要：歸屬感、勝任感、自主感。
歸屬感
好的家庭氛圍才是良好教育的開(kāi)端，要想孩子有健康的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的氛圍。我們要讓孩子感受到身邊人對(duì)他的愛(ài)，尊重和接納，讓他有一個(gè)很好的歸屬感。
勝任感
真正的好父母，懂得找到孩子們的興趣點(diǎn)，給予啟發(fā)。我們要啟發(fā)孩子在他的能力范圍內(nèi)完成一件事，這樣有利于孩子勝任感的產(chǎn)生。
自主感
在日常的生活、學(xué)習(xí)中，要讓孩子感受到自己的行為，可以由自己決定，讓孩子自由支配時(shí)間，由此產(chǎn)生自主感。就像運(yùn)用鬧鐘學(xué)習(xí)法節(jié)省下的時(shí)間，家長(zhǎng)嘗試讓孩子自主掌握，就是在給孩子營(yíng)造自主感。
自主感和勝任感與一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)聯(lián)系最為密切。當(dāng)這三個(gè)基本的心理需都得到滿足，我們就等于開(kāi)發(fā)了孩子內(nèi)心的動(dòng)力。
當(dāng)孩子有動(dòng)力的時(shí)候，他會(huì)有更加豐富的生活，不在會(huì)被電子產(chǎn)品所吸引，反而更熱愛(ài)學(xué)習(xí)帶給他的快樂(lè)！
