已是初三的孩子們第一次月考的作文題目是《從未走遠(yuǎn)》，絕大多數(shù)孩子把握不住重點(diǎn)，不會精心構(gòu)思，似乎和寫人的文章沒有區(qū)別，只是結(jié)尾了仿佛才恍然大悟，來了個(gè)急剎車，輕描淡寫點(diǎn)題一句：我的某某從未走遠(yuǎn)。再加上不能用情感帶著文字走，沒有感動(dòng)人的細(xì)節(jié)和畫面式描寫，廢話太多，作文拿不來高分實(shí)在情理之中。
于是我就想，初中的孩子，尤其是初三面臨中考的孩子們，如何才能十拿九穩(wěn)寫好考場作文，拿來高分，于是就本次作文題目，作如下分析：
1、從題目看，適合寫人記事。并且“從未走遠(yuǎn)”意味著實(shí)際已經(jīng)離開了，只是記憶里，在心靈深處沒有離去。這樣一分析，如果寫日夜陪伴的爸爸媽媽，寫生活在一個(gè)屋檐下的兄妹，就不符合題意了，從未離開，何談走遠(yuǎn)？
2、緊承上面的分析，就是寫已經(jīng)離開你生活的人和事，當(dāng)然是屬于回憶性文章了，美學(xué)說，“距離產(chǎn)生了美”。確實(shí)如此，有時(shí)候不是說往事美好，只是因?yàn)楦糁鴼q月的長河，披上了一層朦朧的輕紗，正如胡適之先生所說“歷史是任人打扮的小姑娘”，尤其是為帝王將相立家譜的所謂的正史，更是被打扮的搖曳多姿，有點(diǎn)隨心所欲了。
3、面對《從未走遠(yuǎn)》，最為要緊的是要對著題目發(fā)問兩個(gè)問題：其一，你和他是如何交往的。其二，曾經(jīng)的過往是如何占據(jù)你現(xiàn)在的心靈，如煙似霧，揮之不去的。只有這樣才真正能體現(xiàn)“未走遠(yuǎn)”，文章由回憶到現(xiàn)實(shí)，協(xié)調(diào)好二者之間的相互關(guān)系，才能相得益彰，和諧自然，水到渠成，抓重點(diǎn)，突主題。
4、由于把一部分的文字放在了渲染、鋪陳“從未走遠(yuǎn)”的“他”對的現(xiàn)在的“你”的影響，中考作文有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，所以前面的記敘就一定要以白描的手法，集中緊湊，又要有容量，有時(shí)間的跨度，排比句或者是排比段最適合了。一件事用三兩句話精準(zhǔn)呈現(xiàn)一個(gè)畫面。如能在緊湊的敘述中間或有魯迅式及儉省筆墨的白描寫景，舒緩節(jié)奏，烘托心情，豈不更好。
5、最后，想說的是前面幾點(diǎn)似乎是在談技巧，技巧不是想學(xué)就能學(xué)來的，巧婦難為無米之炊，沒有一定的文字功夫，沒有足夠的文學(xué)修養(yǎng)，再好的技巧都是白搭，弄不好就成了投機(jī)取巧，華而不實(shí)了，文學(xué)作品，小到孩子們一篇小小的六七百字的作文，真情實(shí)感，樸素自然，是記敘類文章的不二法門?；ɡ锖?，用艷麗辭藻堆砌起來的文章只能讓讀者云里來霧里去，在富貴之鄉(xiāng)夢游一回，最終還是兩手空空回來，留不下任何的蛛絲馬跡。
我最看重的，是沒有技巧的技巧，那是最好不過的技巧。平生最厭惡投機(jī)取巧，沒成想一不小心上了技巧的船，不妨技巧一回，看能否達(dá)到理想的彼岸，聊以自慰的是，畢竟還有悠悠歲月可以承載技巧的船，否則就真的是寸步難行了。
下面我拿出一篇把控在700字左右的拙文，僅供孩子們參考。需要說明的是，胡適之先生說“歷史是任人打扮的小姑娘”，可我向來就不擅長打扮，穿衣服，只求樸素大方，長長久久，對畫眉涂口紅之類更是嗤之以鼻，所以就只能給我的這位歷史的小姑娘著一身素裝，但求洗得干干凈凈，熨燙得平平整整，穿起來就會倍感舒心。更何況，一針一線，密密麻麻，竟全是傾心傾情。如果不是為了孩子們，如果不是教學(xué)的需要，我寧愿永遠(yuǎn)把這份美好的回憶珍藏在記憶里，不愿拿出來共享，我之自私就可見一斑了，但畢竟還是拿出來了，只是未語淚先流了……
? ? ? ? ? ? ? ? ? 從未走遠(yuǎn)
謹(jǐn)以此文，深深地、深深地懷念我最敬愛的老師。
又是秋葉飄舞，秋風(fēng)蕭瑟時(shí)，日子一寸一寸載著我的喜怒哀樂緩緩移動(dòng)……
人們常說秋天是收獲的季節(jié)，我卻分明覺得它是相思的季節(jié)，踩著風(fēng)中低低盤旋著的金黃落葉，一縷縷思念如煙似霧，裊裊升上心頭……
老師，很久，很久不見了，想發(fā)一條微信問候一聲，想打個(gè)電話說說話，可是又找不到合適的詞語，所有的祝福，所有的思念，所有的感恩都在心底發(fā)酵、膨脹，生根、發(fā)芽，如今卻根深葉茂了。原以為無情的歲月，會流走曾經(jīng)的過往。青澀的青春，艱辛的跋涉，寒夜的苦讀，隱隱的傷痛漸行漸遠(yuǎn)，可老師，您知道嗎，唯有你留給我的那份美好的記憶，永遠(yuǎn)不會老去，你邁著矯健的步伐走在校園里的背影，那件灰白色夾克上衣，日里夜里，一不留神就會向我走來，我的心里潮濕而溫暖，美好而感動(dòng)。
你的一堂堂滾燙的語文課，余溫猶在，記不清講課的內(nèi)容，可你神采奕奕的表情，渾厚低沉的語調(diào)總也揮之不去；你腋下夾著我的作文，大步跨上講臺的，深情為全班同學(xué)泛讀的聲音，似乎就在眼前；你在我畢業(yè)留言冊上一筆一劃寫下的俊朗的字跡，一撇一捺，刀刻一般，烙印在歲月的長廊上，在我生命的暗夜，在我彷徨無助時(shí)，在我得意忘形時(shí)，悠然而至：要力爭做一個(gè)做好的自己。
七月高考，在熙熙攘攘等待的人群里，您關(guān)切的眼神，如火焦陽中的守望的身姿，如雕塑一般，高高的安置在我靈魂深處最圣潔一角 。
補(bǔ)習(xí)高四，你幾經(jīng)打聽得知我地址后寄給我的信，一句句關(guān)切的話語，一聲聲嚴(yán)厲的叮嚀，如一根救命的稻草給處在絕望深淵中的我以攀爬的勇氣和動(dòng)力。
大學(xué)第一年，我收到你第二封來信，你說你就要離開熟悉的校園了，你說你把一生中最精華的歲月都燃燒給腳下的這方熱土，你說希望能見見我……
老師，我還沒來的及看您，您不能走，學(xué)生我不是不想，只是沒有這份勇氣。
老師，畢業(yè)時(shí)我送給你的那盆紫羅蘭還在嗎，花兒開的可好嗎?我來了，等等我，車已啟程，只是，路途太遠(yuǎn)，心意太濃，近鄉(xiāng)情更怯啊……
時(shí)光之水一滴一滴流走，帶走的是光陰的故事，沉淀下來的是最珍貴的師生情誼。
十多年后，在革命圣地延安，在老師潔凈高雅，古色古香的客廳里，我安靜坐在老師的對面，聽老師訴述一段又一段如夢的歲月，我的心里靜謐而美好，幸福而驕傲……
如今于每天的辛苦奔忙中，在太多的心酸無奈中，總能給心靈找一方安靜的芳草地，癡癡品味如煙往事，不禁喃喃自語，沒有老師的熏陶，我會不會有今天？沒有老師的賞識，我會不會緊緊擁抱文學(xué)？沒有老師師德的沐浴，我會不會又一次站在初中的講臺，篤定自信牽著孩子們的手往前走？
時(shí)光荏苒，黃葉翻飛，細(xì)數(shù)青春，聊以慰藉似乎也只有這份余溫猶存的記憶了，曾經(jīng)是，現(xiàn)在是，將來是，亙古不變，從未走遠(yuǎn)，似一只翩翩起舞的彩色蝴蝶，從記憶的幽深隧道里盤旋曲折，緩緩而來……
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