昨晚，舅媽說幫忙看看小弟的作文。
小弟先是扭扭捏捏，打死都不肯動(dòng)筆的感覺。然后從飯桌上跑到休息廳，先喝喝水，再然后又抱頭亂弄自己的頭發(fā)，極不情愿的又跑回飯桌，來來回回幾趟，終是沒有動(dòng)筆。
于是我主動(dòng)問他:“要寫哪部分的單元文章，要寫多少字？”
他有點(diǎn)不好意思的說:“第三單元，寫贊美同學(xué)。”
“要寫到800字嗎？”
“不用那么多（小弟三年級(jí)）”
“那你可以從……方面寫起，你覺得對(duì)嗎？”
“其實(shí)我已經(jīng)想好我的思路了?！?/p>
“哦？那你說給我聽聽?！?/p>
于是小弟講到他有個(gè)同學(xué)（他的好朋友）如何如何的樂于助人
我想，既然已經(jīng)知道想寫什么，那為什么不動(dòng)筆寫呢？
于是，我又問他:“你知道你要寫什么內(nèi)容，為什么不寫呢？”
他一把捂著小臉（害羞臉），小聲的說:“我怕寫的不好被人笑”。
我說:“是怕別人看到你的文章，笑你嗎？”
他點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那笑你又會(huì)怎樣呢？對(duì)你有什么影響嗎？”
他說道:“那樣我會(huì)不開心”
我又問:“那這種不開心會(huì)影響你一整天嗎？會(huì)讓你吃飯也吃不下，睡覺也睡不好嗎？”
他想了想說:“好像也不會(huì)?！?/p>
談完話，我鼓勵(lì)他去寫，我告訴他，不要怕被笑，因?yàn)楹退挲g段的小朋友，寫作文也是這樣，大家都差不多的。真的有特別好的，就多去看看別人怎么寫的。
遇到一件事物，很想用好的句子把它描繪出來，那就多看書多積累認(rèn)為好的句子，下次寫作文自然而然就很順暢了。
接下來的時(shí)間里，他克服了自己所謂的恐懼，居然把一篇文章一氣呵成。
當(dāng)然，第一遍有語句不通順，有一點(diǎn)錯(cuò)別字，很正常啊，誰不會(huì)寫錯(cuò)別字，糾正過來就對(duì)了。我讓他改正之后重新抄一遍，不能有錯(cuò)別字。
他寫到手酸，于是居然和我說，他不能讓手那么累，他的手是拿來彈鋼琴的（苦笑臉）。
通過這次的談話，我想對(duì)我也是一種學(xué)習(xí)。
我和他說，我小時(shí)候也最怕寫作這件事，感覺比要我的命一樣殘忍。
其實(shí)寫作哪有那么可怕，可怕的是自己內(nèi)心的恐懼，怕自己做得不好，怕自己失敗，怕被別人嘲笑……
我們的心智模式?jīng)Q定了我們能看到什么世界，更加好玩的是，這個(gè)自建的“真實(shí)世界”，又反過來印證這個(gè)模式給我們看。
根據(jù)以上的結(jié)論，那句《周易》的老話可以升級(jí)一下：仁者見仁而得仁，智者見智而得智。我們認(rèn)為葡萄是酸的，葡萄果然就是酸的；父母覺得孩子壞得都不像自己生的，孩子果然壞得超乎你想象。--《拆掉思維的墻》
因此，當(dāng)認(rèn)為自己做不到的時(shí)候，好像真的自己什么都做不了。
這時(shí)候，家長要做的，不是第一時(shí)間責(zé)備自己的小孩為什么那么笨，更多得去鼓勵(lì)他。畢竟，自戀總比自卑要好得多。
再者，急脾氣的家長，看到小朋友走來走去，遲遲不寫作文的時(shí)候，不要就后腦勺拍下去，然后說，你這個(gè)熊孩子……聽聽他的想法，看他怎么說。
你不要以為，他沒有自尊心，也不要以為他不會(huì)有想法。
有個(gè)心理研究表明，在30~42個(gè)月大的兒童，就能夠意識(shí)到一些事物，而能夠表達(dá)則需要到4歲才有這個(gè)能力，所以不要以為他們什么都還不懂。
最后，了解事情的緣由，萬物皆有因果，何況寫作文（苦笑臉）
有時(shí)候，小朋友是一面鏡子，你想讓他成長什么樣子的人，先自己努力做個(gè)好的榜樣。
