有些人可能會(huì)有疑問(wèn)，同樣是在挫折環(huán)境中，為什么有些人會(huì)選擇自殺而有的人則不會(huì)呢？其實(shí)，這和每個(gè)人自身的心理素質(zhì)有關(guān)。一般而言，自殺的青少年其內(nèi)心都比較脆弱，對(duì)自己和外界均沒(méi)有什么安全感，自卑，承受挫折的能力較低。一旦挫折強(qiáng)度超過(guò)了他們的心理防線(xiàn)，他們就有可能作出沖動(dòng)的行為，比如自殺。除此之外，就是有些青少年患有嚴(yán)重的精神疾病，比如抑郁等，由于忍受不了病痛的折磨，最終選擇了結(jié)束生命。

簡(jiǎn)要?dú)w納青少年自殺的原因：

1.社會(huì)因素。

當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)生活和文化生活的急劇變化，價(jià)值觀(guān)念的變遷，各種互相沖突的信息的快速傳播，強(qiáng)烈地沖擊著青少年本不牢固的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，影響著他們還沒(méi)有完全成形的生活方式和行為模式，常常使青少年感到無(wú)所適從而迷失自己。在這樣的社會(huì)大背景下，對(duì)青少年正確世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)和良好生活方式及行為模式的培養(yǎng)顯得尤為必要，但目前我國(guó)在這方面做得還很不夠。

同時(shí)，許多媒體為了給觀(guān)眾帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，得到更多的經(jīng)濟(jì)效益，往往美化死亡。越來(lái)越多的編劇導(dǎo)演都將死亡刻畫(huà)得唯美生動(dòng)，電視劇電影中也常常出現(xiàn)宣揚(yáng)死亡的行為和臺(tái)詞，如一哭二鬧三上吊的行為，“我死給你看”等不負(fù)責(zé)任的激烈言辭，這給還不能明辨是非黑白的青少年帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，使其對(duì)死亡充滿(mǎn)了好奇。尤其是電視劇電影里面出現(xiàn)的為情自殺的場(chǎng)面，勢(shì)必給惜懂的青少年以一種假想，誤以為自殺是一種浪漫而且能解決問(wèn)題的重要手段，甚至還天真地認(rèn)為死后還可以在一起，化成蝴蝶，再續(xù)前緣。此外，還有一些“自殺網(wǎng)站”不負(fù)責(zé)任地宣揚(yáng)輕視生命的網(wǎng)絡(luò)文化。媒體宣揚(yáng)的這些文化，很容易使青少年心理健康受到誤導(dǎo)，產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定、價(jià)值觀(guān)錯(cuò)位、心理偏激等問(wèn)題，誘導(dǎo)青少年自殺，導(dǎo)致自殺行為的發(fā)生。

2.學(xué)校因素。

對(duì)絕大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)學(xué)校生活是他們生活的重心，占據(jù)他們生活的大部分時(shí)間，對(duì)住校的學(xué)生更是如此。但在目前以分?jǐn)?shù)論英雄的教育體制下，分?jǐn)?shù)就是一切，許多學(xué)?？梢詾榱颂岣呱龑W(xué)率而在所不惜，全校教師和學(xué)生都在為分?jǐn)?shù)作最大的努力，從而忽視了學(xué)生在其他方面的發(fā)展，尤其是心理健康的發(fā)展。成績(jī)好的學(xué)生可以受到老師的贊揚(yáng)和同學(xué)的羨慕，成績(jī)不好的學(xué)生便得承受老師的批評(píng)、同學(xué)的看不起。許多學(xué)校沒(méi)有充分重視學(xué)生的心理感受，許多青少年在學(xué)校里體會(huì)不到太多的成功和快樂(lè)的感受，久而久之，會(huì)導(dǎo)致一些青少年認(rèn)為人生沒(méi)有意義，走上自殺道路。

3.家庭因素。

根據(jù)眾多有自殺企圖的個(gè)案分析，家庭成員之間的不和是引發(fā)自殺的重要原因。

家庭成員之間的不和，特別是父母離異所形成的家庭環(huán)境，容易使孩子形成不良的自我情感體驗(yàn)，甚至產(chǎn)生人際交往的恐懼、不安全感等心理，較之其他兒童這些孩子會(huì)表現(xiàn)出更多的反社會(huì)等不正常的沖動(dòng)行為，具有更多的攻擊性、不服從、依賴(lài)性、焦慮、祖喪，在社會(huì)性關(guān)系上有更多的困難。充滿(mǎn)矛盾的家庭中的父母，對(duì)于自己的事情有時(shí)都應(yīng)接不暇，更不用說(shuō)花時(shí)間和精力在孩子身上。生活在這樣的家庭中的孩子，當(dāng)他們遇到挫折時(shí)卻得不到父母的支持，其承受挫折的能力可能會(huì)降低，從而導(dǎo)致其心理素質(zhì)越來(lái)越差，最后有可能導(dǎo)致自殺。

4.青少年自身因素。

學(xué)習(xí)壓力過(guò)大是目前青少年自殺的重要原因。青少年最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，青少年學(xué)生往往對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)比較敏感，都希望有好的成績(jī)，但總有部分學(xué)生由于自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等因素導(dǎo)致成績(jī)不理想，從而產(chǎn)生較大的思想壓力。除此之外，在分?jǐn)?shù)成為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，青少年承擔(dān)著家長(zhǎng)的很多期待，學(xué)習(xí)也就成了壓力很大的“苦差事”，但父母卻難以理解，覺(jué)得孩子有這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，卻不認(rèn)真學(xué)習(xí)。甚至有時(shí)盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但家長(zhǎng)對(duì)他們的要求過(guò)高，無(wú)論他們?cè)趺磁?，都達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，這也會(huì)給青少年帶來(lái)很大的挫敗感，認(rèn)為自己無(wú)能，從而走上輕生的道路。

另外，人際關(guān)系不良、早戀、失戀等，也是引發(fā)青少年自殺的一大因素，值得引起家長(zhǎng)和社會(huì)的高度重視。

以上內(nèi)容摘自《青少年心理危機(jī)干預(yù)》。

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