“我很佩服你有勇氣留下來(lái)，我堅(jiān)決不留?！?/b>
“噢，是嗎？還好吧?！?/b>
——這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)白，發(fā)生在我與秋白之間，那不過(guò)是一個(gè)尋常的晚間，狹路相逢，片刻后又背道而馳。
我走了好遠(yuǎn)，又忍不住回身張望，總覺(jué)得我們眼中看到的，不是同一個(gè)世界。
去留不過(guò)是隨心，談不上勇氣可嘉。
我和秋白，已經(jīng)實(shí)習(xí)有大半個(gè)學(xué)期了。
準(zhǔn)確地說(shuō)，她比我還要早。大三下學(xué)期，她就報(bào)名來(lái)頂崗實(shí)習(xí)，成為了這所小學(xué)三年級(jí)某個(gè)班的語(yǔ)文老師。彼時(shí)的我，還在學(xué)校里，為考證，焦頭爛額。
大四了，她選擇留在這所小學(xué)，繼續(xù)實(shí)習(xí)。而我，通過(guò)了面試，分配到她所在的小學(xué)里，帶六年級(jí)某個(gè)班的語(yǔ)文。
其實(shí)一個(gè)學(xué)期眨眨眼就過(guò)了，如是尋常。
但她很不開(kāi)心。
實(shí)習(xí)期間一如既往地忙，天剛泛出魚(yú)肚白，就得起來(lái)，晚間回來(lái)批改作業(yè)，備課，還要忙自己的畢業(yè)論文創(chuàng)作等等。
并且，這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始，她就申請(qǐng)帶回原班級(jí)，不當(dāng)班主任。據(jù)她所說(shuō)，校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也同意了，只不過(guò)后來(lái)不知為何，她分配到的是帶一年級(jí)，擔(dān)任班主任。
她很不爽，但我也以為她可以很快走出來(lái)。沒(méi)想到的是，這種不爽，貫穿了她大半個(gè)學(xué)期了。
后來(lái)，開(kāi)會(huì)、賽課、公開(kāi)課，去其他學(xué)校聽(tīng)課，等等事宜，這期間還要忙好自己班級(jí)的課程，再者，各種活動(dòng)需要安排策劃，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)吃力，但畢竟成長(zhǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得，扛過(guò)了就好了。
但秋白不是這么想的。本來(lái)安排到自己不想帶的年級(jí)，已經(jīng)讓她從心理上非?？咕芰?，還這么多事，磨滅了她對(duì)實(shí)習(xí)單位的最后一點(diǎn)好感度。
有一回提前通知我們周五要去某小學(xué)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)一下，我們本應(yīng)該提前調(diào)好課，但大家都沒(méi)重視起來(lái)，直到那天，我們意識(shí)到不能不去，她就在微信找領(lǐng)導(dǎo)，態(tài)度略微強(qiáng)硬，我記得她其中一句話是：我下午兩節(jié)課，某某老師身體不太舒服，幫不了我代課，請(qǐng)問(wèn)這事怎么處理？
領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)是：調(diào)不了課就別去聽(tīng)課嘍！
秋白當(dāng)即截圖給我看，重點(diǎn)指出：“‘嘍’是什么語(yǔ)氣，真想立刻走人！”
我其實(shí)至始至終都不太明白她在氣什么，那天我也是很艱難地臨時(shí)調(diào)課趕過(guò)去聽(tīng)課的，因?yàn)槲抑朗亲约旱膯?wèn)題，不是學(xué)校在為難我，早就安排了并且知會(huì)了我們，我們自己沒(méi)有重視起來(lái)而已。
到了秋白這里卻成了：“調(diào)不了課還讓別人非去不可，真的很沒(méi)人性?！?/p>
關(guān)于“沒(méi)人性”這三個(gè)字，我從秋白嘴里聽(tīng)過(guò)許多次，所以我沒(méi)有出聲接茬。
我也委實(shí)不大認(rèn)可。
聽(tīng)過(guò)她的幾回抱怨，我就不愛(ài)聽(tīng)了，沒(méi)怎么搭理。
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，校方問(wèn)我們要不要考慮下學(xué)期繼續(xù)實(shí)習(xí)，我想到了我的學(xué)生，其實(shí)我最舍不得他們，就同意了。
秋白堅(jiān)決不留，才有了以上對(duì)話。
她佩服我的勇氣可嘉，我則覺(jué)得莫名其妙。
其實(shí)我也不太想去評(píng)判秋白心里所思所感，也不想去猜度她平日所作所為，但她對(duì)我選擇留下來(lái)的決定抱著這種態(tài)度來(lái)看待，說(shuō)實(shí)話，有那么一瞬間，我覺(jué)得自己像個(gè)傻子。
是啊，錢(qián)也不多，事兒還多，還沒(méi)啥“人情味”，以上種種，尤其是最后一個(gè)沒(méi)啥“人情味”，成了秋白心中的一個(gè)結(jié)，她不懂，我為什么還愿意留下來(lái)。
而我已經(jīng)不太想告訴她為何。
我從始至終都覺(jué)得，她看到的，跟我看到的，是兩個(gè)世界。
所以我們兩個(gè)，一直都不冷不熱地相處著。
有時(shí)候，我也會(huì)被班級(jí)里的一些瑣事煩得焦頭爛額，也會(huì)被學(xué)生氣到，也會(huì)在忙碌了一整天以后累得不想講話，也會(huì)詬病一些形式的東西。
但總體上，我是充滿感激的。
因?yàn)槲覍?duì)自己的定位非常清楚。
第一，實(shí)習(xí)以前，我只是一個(gè)沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，書(shū)本的知識(shí)如果不放到實(shí)戰(zhàn)中，充其量就是紙上談兵。
第二，不僅僅是實(shí)習(xí)單位需要人才，我們也需要一個(gè)平臺(tái)，提高自己的教學(xué)水平。
我們選擇來(lái)實(shí)習(xí)，最開(kāi)始的想法難道不是希望自己從鍛煉中與學(xué)生一起共同成長(zhǎng)嗎？
但很明顯，秋白忘記了自己的初心。她抱怨了那么多，種種不滿，唯獨(dú)忘了，是誰(shuí)提供的平臺(tái)，讓她快速?gòu)囊粋€(gè)零經(jīng)驗(yàn)的大三學(xué)生成為如今獨(dú)當(dāng)一面的班主任。
她吐槽的是實(shí)習(xí)單位這邊沒(méi)有為她提供什么指導(dǎo)，一切都靠自己摸打滾爬，才站穩(wěn)的腳跟，卻忽略了是誰(shuí)放手給她一個(gè)相對(duì)自由的平臺(tái)，讓她走近學(xué)生，可以按照自己的節(jié)奏教書(shū)育人，慢慢成長(zhǎng)。
我沒(méi)有站在哪一方，我只是覺(jué)得秋白的態(tài)度讓我很不舒服。
我覺(jué)得，它再不好，也讓你從中得到了成長(zhǎng)，何至于此，讓你覺(jué)得它沒(méi)有人情味。
是真的沒(méi)有嗎？
大四的我們，學(xué)院這邊其實(shí)還是有課要上的的。反應(yīng)情況以后，實(shí)習(xí)單位允許我們有課可以回去上課，小學(xué)這邊的課程安排完全沒(méi)有跟我們學(xué)院的課程相矛盾。
我不知道這算不算體貼我們，但至少，我不希望自己把這種還算善意的安排視作理所當(dāng)然。
談起這個(gè)話題，我內(nèi)心特別糾結(jié)。
一來(lái)我覺(jué)得秋白怎么做都是她自己的事，我沒(méi)有資格去置喙她。
二來(lái)，我自己的看法不能代替別人。
也許吧，道不同不相為謀。
我真心地祝福她，下一份工作，會(huì)讓她真正感到開(kāi)心。
至此，有一句話，想送給“秋白們”，無(wú)論你將來(lái)能走多遠(yuǎn)，都別忘了，當(dāng)初是因?yàn)槭裁炊霭l(fā)的。
愿我們把幾分抱怨都化成云淡風(fēng)輕。
做個(gè)不動(dòng)聲色的大人吧。
愿你，也愿我。
如星疏朗，如月清明。
