我們經(jīng)常跟孩子說(shuō)，你要乖，要聽(tīng)話，要聽(tīng)大人的話，要聽(tīng)老師的話。我們也時(shí)常指責(zé)孩子，你怎么這么不聽(tīng)話呀，怎么老要唱反調(diào)呀。但是我們有沒(méi)有想過(guò)，讓孩子聽(tīng)話，真的是為孩子好嗎？
如果孩子事事都聽(tīng)你的，你真的不會(huì)擔(dān)心他將來(lái)成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的，不會(huì)獨(dú)立思考的，過(guò)分依賴他人，不相信自己的人嗎？你真的不會(huì)擔(dān)心，他將來(lái)變成婚戀市場(chǎng)上人人厭惡的媽寶男嗎？他這么聽(tīng)話，到外面就不會(huì)處處受人欺負(fù)，只能做別人的應(yīng)聲蟲(chóng)嗎？
你會(huì)說(shuō)，怎么會(huì)呢？我讓他聽(tīng)話，是為他好啊，是因?yàn)槲艺f(shuō)的都是對(duì)的呀。
真的是這樣嗎？你說(shuō)的話就是絕對(duì)正確的嗎？孩子的行為就是絕對(duì)錯(cuò)誤的嗎？
你說(shuō)，是啊。你讓孩子好好吃飯，你讓孩子按時(shí)睡覺(jué)，你讓孩子好好刷牙、洗頭洗澡，你讓孩子不要遲到，你讓孩子認(rèn)真做作業(yè)，你讓他上各種興趣班，這些都是為他好呀，都是絕對(duì)正確的呀！
那么你有沒(méi)有想過(guò)，既然你說(shuō)的話都這么正確，孩子為什么不聽(tīng)你的呢？
01孩子有自己的主動(dòng)性，被迫的結(jié)果就是反抗
假設(shè)有一碗菜你特別不喜歡吃，但是主人家再三強(qiáng)調(diào)這碗菜營(yíng)養(yǎng)特別好，價(jià)格特別貴，而且專(zhuān)門(mén)為你準(zhǔn)備的，熬煮了很長(zhǎng)時(shí)間，你無(wú)可奈何，被迫吃了這個(gè)菜。但是你心里肯定不怎么舒服。
假設(shè)你現(xiàn)在正打算睡覺(jué)，可是這時(shí)父母來(lái)催你，說(shuō)：‘’你怎么還不睡??！跟你說(shuō)了幾遍了還是每天這么晚睡，我是為你好你怎么就不聽(tīng)呀！‘’這時(shí)你肯定會(huì)想，怎么那么煩呀，我什么時(shí)候睡覺(jué)我自己心里沒(méi)數(shù)嗎？既然你這么說(shuō)我我還偏不睡了。
再假設(shè)你很喜歡玩一款游戲，有空的時(shí)候總愛(ài)玩一會(huì)兒。但是現(xiàn)在有人要求你每天必須玩幾個(gè)小時(shí)，一定要?jiǎng)俣嗌倬忠陨希€要寫(xiě)詳細(xì)的游戲攻略。你煩不煩，還想不想玩。
再假設(shè)你念的大學(xué)必須考出英語(yǔ)四級(jí)才能畢業(yè)。你為了畢業(yè)，就算沒(méi)有老師的要求，你是不是也會(huì)主動(dòng)去背單詞，做卷子。但是如果有人一定要你每天完成好幾張卷子，一定要達(dá)到多少分以上，你是不是也會(huì)反感，把卷子當(dāng)成完成任務(wù)，應(yīng)付了事，比自己主動(dòng)去做的效率要低得多。
這些假設(shè)都說(shuō)明了同一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有人喜歡被迫。如果一個(gè)行為是自己想做的，不是被人逼迫的，我們肯定更有動(dòng)力去完成他。但若是被逼著做一件事，哪怕是自己愿意做的，也會(huì)做得不情不愿，心里很不舒服。
放到孩子身上也是一樣呀。
吃飯睡覺(jué)是人的基本需求，沒(méi)有人喜歡餓著，也沒(méi)有人喜歡困到不行的狀態(tài)。那孩子為什么要拒絕呢？孩子拒絕的不是吃飯睡覺(jué)本身，而是被迫著去吃飯和睡覺(jué)，他們渴望能夠有主動(dòng)選擇的權(quán)力，可以自主地選擇吃什么食物，可以主動(dòng)進(jìn)食而不是被喂飯，可以自己決定什么時(shí)候睡覺(jué)，睡多久。
刷牙洗澡也是一樣，他們反抗的不是刷牙洗澡本身，而是被迫著刷牙洗澡。
記得我小時(shí)候，總是被媽媽壓著去洗頭，洗一個(gè)頭，要哭鬧很久。我真的是這么討厭洗頭嗎？不是的，我是討厭被控制。每次在我聚精會(huì)神地做一件事情的時(shí)候，突然地被打斷，沒(méi)有任何前兆地被要求這個(gè)點(diǎn)要去洗頭了，一點(diǎn)知情權(quán)都沒(méi)有，還不容置喙，必須去完成，能不反感嗎。如果能夠提前規(guī)定好每周幾幾點(diǎn)是洗頭時(shí)間，我想我應(yīng)該會(huì)愿意自己主動(dòng)去洗頭的。
至于做作業(yè)上興趣班。其實(shí)孩子天生就對(duì)這個(gè)世界有天然的興趣，孩子天生就熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在他們還不會(huì)自己吃的時(shí)候，就非常樂(lè)意學(xué)著大人的樣子抓食物來(lái)吃，很努力地學(xué)著大人用調(diào)羹自己舀食物，他們對(duì)周?chē)磺惺挛锒几械胶闷?，求知欲望極強(qiáng)。那么是什么毀掉了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？是我們自己。
不知道大家有沒(méi)有體會(huì)過(guò)，當(dāng)我們?cè)谕瓿梢患约焊信d趣的事情時(shí)，那種投入忘我的過(guò)程本身就能帶給自己很大的滿足感和幸福感，繼而進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)這件事的動(dòng)力。
可反觀自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每次做作業(yè)，到底是因?yàn)樽鲎鳂I(yè)這件事本身可以給自己帶來(lái)足夠的滿足感才去做的，還是單純得為了應(yīng)付老師，完成老師交代的任務(wù)呢？絕對(duì)是后者呀。
什么時(shí)候是我最渴望學(xué)習(xí)的階段呢？反而是畢業(yè)后沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的鞭策，我急需一份工作養(yǎng)活自己，偶然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)設(shè)計(jì)特別感興趣，可從未學(xué)過(guò)任何設(shè)計(jì)知識(shí)的時(shí)候。雖說(shuō)我的專(zhuān)業(yè)跟設(shè)計(jì)一點(diǎn)都不相干，可以說(shuō)我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域根本一無(wú)所知，但我真的分外感興趣，所以根本不需要任何人監(jiān)督，我都可以學(xué)到深夜還樂(lè)此不彼。不是靠老師不停地向我灌輸知識(shí)去學(xué)的，而是靠我自己在網(wǎng)上主動(dòng)找各種教程學(xué)來(lái)的。
那么，你說(shuō)我們天天逼著孩子學(xué)習(xí)，監(jiān)督著孩子做作業(yè)，求著孩子上各種興趣班有用嗎？我們?cè)绞潜破人?，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越低，即便是無(wú)可奈何地去學(xué)了，也只是在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。如果心里真的很抗拒，還會(huì)因?yàn)槲覀兊谋破?，把親子關(guān)系弄得很惡劣。
我們要做的是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向前走，而不是在后面使勁推著孩子向前走。我們要讓孩子成為他自己世界里的國(guó)王，而不是我們自己去當(dāng)他的國(guó)王。
02.悖論干預(yù)，解決各種疑難雜癥
既然被迫沒(méi)有用，那么我們?cè)趺床拍芙鉀Q孩子的各種問(wèn)題呢？
心理學(xué)上有一種辦法叫做悖論干預(yù)。即孩子挑食，就讓他挑；孩子不睡覺(jué)，就讓他不睡；孩子不刷牙，就一起反抗刷牙；孩子做作業(yè)慢，就讓他慢。
你肯定會(huì)說(shuō)，什么！這是什么辦法！
別說(shuō)，這辦法經(jīng)很多人驗(yàn)證都挺有效的。你想啊，我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆犹羰衬?？不就是怕孩子營(yíng)養(yǎng)不良嗎？那若是能保證營(yíng)養(yǎng)全面，是不是能稍微挑一下？孩子不愛(ài)吃青菜，那就換別的跟青菜營(yíng)養(yǎng)素差不多的給他吃呀，成年人都有不少不愛(ài)吃的東西，為何小孩子就不能有呢？只要保證營(yíng)養(yǎng)全面，稍微挑一下，讓孩子有自主選擇的權(quán)力，也沒(méi)什么不好的，還能促進(jìn)他自主入食的動(dòng)力，解放我們的雙手，何樂(lè)而不為？
那我們?yōu)槭裁匆坪⒆铀X(jué)呢？不就是要保障他充足的睡眠嘛。那如果能夠保證他足夠的睡眠時(shí)間，是不是晚點(diǎn)睡，也沒(méi)什么要緊？你說(shuō)這怎么行啊，小孩子一定要早睡早起。但是，目前沒(méi)有科學(xué)證明早睡早起的人要比晚睡晚起的更健康，我們每個(gè)人對(duì)睡眠的需求都不一樣，有些人睡眠時(shí)間長(zhǎng)，有些人睡眠時(shí)間短，有些人睡得早，有些人睡得晚，有研究表明，只要能保證自己的睡眠需求，對(duì)健康都不會(huì)有什么影響。但是我們不能強(qiáng)迫別人的睡眠需求跟我們一樣，自己睡得早一定要讓別人也睡得早。如果我們逼得緊，孩子反而會(huì)用不睡覺(jué)來(lái)反抗。
但若你說(shuō)，不行啊，如果孩子晚睡晚起了，上學(xué)就遲到了。遲到就讓他遲到好了呀，上學(xué)是他自己的事情，遲到了也是他自己的責(zé)任，需要他自己去面對(duì)遲到的后果。遲到了，自然有老師會(huì)去責(zé)罰他，他受了罰自然知道要早點(diǎn)睡覺(jué)了。
那你說(shuō)，他晚上不睡覺(jué)，就顧著看電視玩游戲怎么辦。那就把遙控收起來(lái)，手機(jī)電腦用密碼鎖起來(lái)唄。告訴他，不想睡覺(jué)可以，但是不睡覺(jué)就要背詩(shī)寫(xiě)字看書(shū)，讓他做一些他覺(jué)得有困難，而你覺(jué)得有意義的事情，這樣他做著做著也就困了。
還有孩子不刷牙是因?yàn)樗憛挶豢刂?，那我們就設(shè)置一款游戲，讓他來(lái)控制我們。這個(gè)游戲叫做刷牙大作戰(zhàn)，有兩個(gè)游戲角色，刷牙大魔王和逃亡小騎士。大魔王的任務(wù)是抓住小騎士，給小騎士刷牙，刷完后再給自己刷牙。小騎士的任務(wù)是不停地逃跑，還要大哭大鬧拒絕刷牙。可以由猜拳決定誰(shuí)當(dāng)大魔王，誰(shuí)當(dāng)小騎士，這樣孩子也有機(jī)會(huì)可以控制家長(zhǎng)給家長(zhǎng)刷牙，會(huì)很有興致玩這個(gè)游戲，也就解決了刷牙難題。
那么做作業(yè)慢怎么辦呢？還是一樣用悖論干預(yù)。在孩子做作業(yè)之前告訴孩子，你今天要做一樣很難的工作，希望孩子在旁邊做作業(yè)來(lái)陪伴自己，否則的話自己很難堅(jiān)持下去。跟他強(qiáng)調(diào)讓他作業(yè)做得越慢越好，陪你時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。根據(jù)很多人的反饋，沒(méi)有了家長(zhǎng)的催促，反而讓孩子慢一點(diǎn)做，孩子卻都把作業(yè)提前完成了。
孩子什么題目都要問(wèn)你，自己不獨(dú)立思考怎么辦呢？那你就順著他的意思，講得越仔細(xì)越好，如果他已經(jīng)上小學(xué)了，你就把他當(dāng)成幼兒園的孩子，每一步都講得格外清楚，完了還要要求他多寫(xiě)幾遍多背幾遍，以免忘記。他一定會(huì)覺(jué)得你太煩了，自己早就會(huì)了，怎么你還這么啰嗦呢。沒(méi)有人喜歡被束縛，過(guò)多的干預(yù)肯定會(huì)讓孩子想要把你推開(kāi)，獨(dú)立意識(shí)變強(qiáng)起來(lái)。
以上這些方法都不難辦到，只是我們都不會(huì)那樣去想。我們急于糾正孩子的行為，很容易忘了，我們這么做的目的是什么?；貧w到目的后便不會(huì)和孩子較勁，反而可以利用他們的行為來(lái)達(dá)到我們的目的。
03.真的不可以嗎？
我們最常跟孩子說(shuō)的話應(yīng)該就是‘’不可以‘’了?！豢梢阅眠@個(gè)！‘’‘’不可以亂跑！‘’‘’不可以去那里！‘’‘’不可以不吃飯！‘’‘’不可以不睡覺(jué)！‘’‘’不可以磨蹭！‘’‘’不可以不做作業(yè)！‘’‘’不可以打人！‘’從早到晚，我們一直在否定孩子的行為，糾正孩子的過(guò)錯(cuò)。如果孩子不聽(tīng)我們的，就會(huì)被說(shuō)成是不聽(tīng)話的壞孩子。
但是，大家有沒(méi)有想過(guò)，在自己隨口說(shuō)出‘’不可以‘’之前，有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)行為是不是真的完全不可以，一點(diǎn)余地也沒(méi)有呢？
就像上文里提到的，孩子不肯吃飯，我們?cè)试S他不吃特別不愿意吃的菜，照樣可以保證他的營(yíng)養(yǎng)；孩子不愿意睡覺(jué)，我們?cè)试S他晚上多看會(huì)兒書(shū)，早上多睡會(huì)兒，照樣可以保證充足睡眠；孩子做作業(yè)慢，我們自己工作的時(shí)候允許他在一旁慢慢做，他也能夠提前完成作業(yè)。很多時(shí)候，我們?cè)谡f(shuō)不可以之前，認(rèn)真地想一想，真的絕對(duì)不可以嗎？
有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的事情我們?cè)讲蛔尯⒆幼觯揭?。比如父母讓孩子不許扔石頭，會(huì)砸到別人的。孩子邊跑邊扔，但是都扔在空地上，都沒(méi)有砸到人。他其實(shí)是知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但就是想跟父母對(duì)著干。
孩子為什么要跟父母唱反調(diào)呢？他是想證明自己的能力，想讓父母看看，他扔石頭扔不到人的能力。比如我們對(duì)孩子說(shuō)，不準(zhǔn)跑，會(huì)跌倒的！孩子就想證明一下，他跑的時(shí)候不會(huì)摔倒的能力，聽(tīng)從父母的就會(huì)失去學(xué)習(xí)平衡的機(jī)會(huì)。所以挑戰(zhàn)權(quán)威的背后是孩子自我成長(zhǎng)的正當(dāng)需求。
還有一種，就是孩子在試探你的邊界，他想知道你說(shuō)的不可以是不是真的不可以，他這么做了以后你會(huì)不會(huì)有過(guò)激的反應(yīng)，通過(guò)你的反應(yīng)，他可以判斷下次還能不能再這么做。
如果這些都不是。那一定我們的說(shuō)的話沒(méi)有那么有道理。想象一下，你的父母跟你說(shuō)，你都老大不小了，趕緊找個(gè)對(duì)象結(jié)婚吧！你心里肯定很鄙夷地說(shuō)，怎么又催婚，煩不煩呀！你的父母明明是為了你好啊，為什么你不聽(tīng)呢？肯定是他說(shuō)的話你并不認(rèn)可啊，你覺(jué)得婚姻大事不可草率，寧缺毋濫呀。那我們的孩子在不聽(tīng)話的時(shí)候也是這樣在想呀，他覺(jué)得我們所說(shuō)的道理沒(méi)有那么有道理，他們有自己的想法，而這個(gè)想法并非完全不對(duì)，只是跟我們不一樣罷了。
我們總是習(xí)慣性地認(rèn)為自己的想法是絕對(duì)正確的，孩子的想法一定是錯(cuò)誤的。然而并沒(méi)有唯一正確的想法。每個(gè)人都是不一樣的，不同的人就會(huì)有不同的想法，要明白自己和孩子是兩個(gè)不同的人，而不是一個(gè)正確的人和一個(gè)錯(cuò)誤的人。
04.孩子的感受與我們不同，可卻是真實(shí)存在的
孩子哭了，我們說(shuō)不哭了不哭了；孩子疼了，我們說(shuō)不疼了不疼了；孩子覺(jué)得藥苦，我們說(shuō)不苦的不苦的；孩子覺(jué)得這飯燙，你說(shuō)不燙呀；孩子不覺(jué)得冷，我們說(shuō)你會(huì)冷的；孩子覺(jué)得蘋(píng)果酸，你說(shuō)不酸呀，很甜；孩子說(shuō)自己很緊張，你說(shuō)不要緊張了。
你看，我們好像一天到晚都在否定孩子的感受。我們自以為自己的感受才是對(duì)的，孩子的感受是不對(duì)的。真是這樣子的嗎？
每個(gè)人對(duì)任何事情的感受都是不一樣的，對(duì)方傷心難過(guò)的時(shí)候，你卻說(shuō)這有什么好難過(guò)的，你否定別人的感受，覺(jué)得對(duì)方不應(yīng)該有這樣的感受，但感受不是你否定了它，它就不存在了。孩子疼的時(shí)候，不是你說(shuō)不疼，他就真的不疼了，反而會(huì)因?yàn)槟悴焕斫馑母惺?，加大了他的?fù)面情緒，讓他更加傷心了。
同樣的，有的人覺(jué)得這個(gè)蘋(píng)果酸，有的人覺(jué)得這個(gè)蘋(píng)果甜，你一定要否定別人的感受，堅(jiān)持這個(gè)蘋(píng)果就是甜的，但是對(duì)方感受到的酸還是確實(shí)存在的，不是你否定了別人就感受不到了，否定只能讓對(duì)方感受到你的不理解。
所以，我們溝通是為了確認(rèn)差異，而不是消除差異，確認(rèn)我們彼此是不一樣的人，就是會(huì)有不一樣的感受。如果我們每次都能站在對(duì)方的角度去理解他的感受，認(rèn)可他的感受，他便會(huì)感受到你的支持和理解，遇到任何事情，有了任何情緒，都會(huì)向你傾述，反之則會(huì)因?yàn)槟愕牟焕斫舛辉概c你溝通。
我知道，我們家長(zhǎng)之所以在孩子有負(fù)面情緒的時(shí)候會(huì)下意識(shí)地否定這些情緒，是因?yàn)樘珢?ài)自己的孩子了，不想眼睜睜地看著他去感受那些負(fù)面情緒。但是，負(fù)面情緒卻不會(huì)因?yàn)槲覀兊姆穸ǘВ覀冊(cè)诟⒆诱f(shuō)‘’不哭不哭，不疼不疼‘’的時(shí)候，是在緩解自己的焦慮，而緩解不了孩子的疼痛。孩子只會(huì)因?yàn)槲覀兊牟焕斫舛油纯?。如果我們能跟孩子說(shuō)，‘’寶貝，你一定很疼吧！‘’盡管不能幫孩子消除他的痛苦，也會(huì)讓孩子因?yàn)槲覀兊睦斫舛惺艿桨参?，覺(jué)得也沒(méi)那么疼了。
我們自己也是一樣的。上司罵我們的時(shí)候，我們覺(jué)得又委屈又憤怒又難過(guò)，只希望有一個(gè)人能夠說(shuō)‘’他這么說(shuō)你，你一定很難過(guò)吧！他這么做，一定讓你很委屈吧！‘’而不是跳出來(lái)否定你，‘’你別難過(guò)了，這有什么好委屈的啊！‘’
當(dāng)我們自己有負(fù)面情緒的時(shí)候，我們多么希望有人能站在自己的角度來(lái)認(rèn)可自己的情緒，理解自己的感受。那么孩子也是一樣的，他們更需要我們的認(rèn)可。
05.你以為是在給孩子立規(guī)矩，其實(shí)是培養(yǎng)他對(duì)權(quán)威的盲從
我們是不是經(jīng)常跟孩子說(shuō)，‘’我是你媽媽?zhuān)憔蛻?yīng)該聽(tīng)我的！‘’‘’我是你媽媽?zhuān)艺f(shuō)不可以就是不可以！‘’‘’老師讓你做作業(yè)你就要做作業(yè)！‘’
你說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，你一定要給孩子立好規(guī)矩，但是不知不覺(jué)中，我們其實(shí)是在培養(yǎng)孩子對(duì)權(quán)威的盲從。孩子覺(jué)得不能在馬路上亂跑，不是因?yàn)槁飞宪?chē)多很危險(xiǎn)，而是因?yàn)閶寢屨f(shuō)不可以；孩子覺(jué)得不能在小河邊玩耍，不是因?yàn)榈粝氯ビ猩ｋU(xiǎn)，而是因?yàn)閶寢屨f(shuō)不可以；孩子覺(jué)得應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)，不是因?yàn)樽鲎鳂I(yè)可以鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，而是因?yàn)槔蠋熡残砸筮@么做。
我們把家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩作為一種權(quán)威來(lái)為孩子樹(shù)立規(guī)則，告訴孩子，家長(zhǎng)就是規(guī)則，老師就是規(guī)則，家長(zhǎng)和老師的話就是絕對(duì)正確的，必須要服從的。
但是，我們必須要意識(shí)到的一點(diǎn)是，任何一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，任何一個(gè)人說(shuō)的話都不會(huì)是絕對(duì)正確的，而且這個(gè)世界上還有很多壞人，不是因?yàn)樗抢蠋?，他是警察，他是醫(yī)生，他就絕對(duì)是一個(gè)好人。
要知道如今社會(huì)上教師性侵的案例并不少見(jiàn)，除了性侵者本人的原因外，還有我們的家長(zhǎng)一直在給孩子樹(shù)立權(quán)威導(dǎo)向。因?yàn)槔蠋熥屛易鲎鳂I(yè)，所以我要做作業(yè)；因?yàn)槔蠋熥屛颐撘路?，所以我也只能脫衣服，因?yàn)楦改缸屛衣?tīng)老師的話。
美國(guó)的學(xué)生跟中國(guó)學(xué)生最大的不同在于他們有很強(qiáng)的批判性思維。即便是面對(duì)一個(gè)德高望重的老師，美國(guó)的學(xué)生也敢于站起來(lái)向老師提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的不同看法，而且越是資歷深厚的老師越有包容的心態(tài)，他們很樂(lè)意聽(tīng)到不同的聲音，了解學(xué)生們不同的觀點(diǎn)，會(huì)在學(xué)生們提出反對(duì)意見(jiàn)時(shí)非常虛心接受不同的看法，并對(duì)指出問(wèn)題的學(xué)生表示感謝。而國(guó)內(nèi)的教育非常講究尊師重道，過(guò)于注重孝道，以至于極少有學(xué)生能夠站出來(lái)對(duì)老師的話提出反對(duì)意見(jiàn)，即便是老師做錯(cuò)了、家長(zhǎng)做錯(cuò)了，我們也本能地以為孩子就應(yīng)該默默承受，不可以當(dāng)面指出來(lái)影響自己的顏面。
那么到底要如何樹(shù)立規(guī)則，才能規(guī)避對(duì)權(quán)威的盲從。我們需要把規(guī)則作為一個(gè)與孩子之間的約定，一起來(lái)遵守，而不是讓孩子服從自己。我們需要讓孩子知道，規(guī)則的建立是對(duì)大家都有好處的，要把每一條規(guī)則背后的原因都解釋清楚，說(shuō)明這么做的好處，如果他愿意一起享受這些好處，就要一起來(lái)遵守。
比如說(shuō)，告訴孩子不能在圖書(shū)館說(shuō)話，是因?yàn)檫@是大家一起遵守的約定，如果大家都在圖書(shū)館說(shuō)話的話，我們都沒(méi)辦法安靜地看書(shū)了，如果你也想安靜地看書(shū)的話，那就一起加入這個(gè)約定吧！
06.哪需要這么麻煩，打一頓就好了
說(shuō)了那么多，可能有些人覺(jué)得，教育孩子哪用得著這么麻煩，我們家每次打一頓就好了。是啊，打一頓確實(shí)具有立竿見(jiàn)影的效果，而且當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)打一頓如此有效之后，就不再多費(fèi)口舌，費(fèi)心教育，每次不聽(tīng)話，就來(lái)打一頓，打得服服帖帖為止，然后打完還很滿意的說(shuō)，他就是欠揍。
就好像一個(gè)不愛(ài)吃蘋(píng)果的人，主人家一定要給他吃蘋(píng)果，說(shuō)他不吃蘋(píng)果就是客氣?？腿朔磸?fù)推脫，主人還是要硬塞給他，后來(lái)還把蘋(píng)果削好，切好，送到他手里?？腿藳](méi)辦法只能吃了，主人高興得說(shuō)，我就說(shuō)你是客氣。
這在心理學(xué)上叫做自證預(yù)言，你把孩子定義為欠揍，并用被迫他接受的行為來(lái)證實(shí)自己的定義?？珊⒆邮钦娴那纷釂幔克麜簳r(shí)屈服于你，無(wú)非是你的拳頭比他硬，而不是真的明白了為什么不能這樣做，等他的拳頭比你硬了，保不定也讓你嘗嘗他的厲害，讓你聽(tīng)他的。
而且暴力鎮(zhèn)壓會(huì)讓你們親子間的關(guān)系變得越來(lái)越惡劣，永遠(yuǎn)處在一個(gè)對(duì)立的狀態(tài)，體會(huì)不到親子間該有的親密和依戀，也會(huì)讓孩子的逆反心理變得越來(lái)越強(qiáng)烈。在孩子遇到其他難以解決的問(wèn)題時(shí)，他也只會(huì)用暴力來(lái)解決，成為社會(huì)上的問(wèn)題少年。
07.簡(jiǎn)單地給孩子下定義，是對(duì)他的不接納
我們總是很喜歡用一些負(fù)面的詞匯片面地去定義孩子，比如說(shuō)，你就是笨；你就是書(shū)讀不好；你就是內(nèi)向；你就是膽小；你就是懶；你就是動(dòng)作慢；你就是愛(ài)哭；你就是脾氣差；你就是愛(ài)玩；你就是長(zhǎng)得難看。
我們自以為這是在為孩子好，我們指出了孩子的不足，希望孩子能夠改正自己的缺點(diǎn)，變得更好。
可孩子聽(tīng)到的是什么。他聽(tīng)到的是我們的不接納，不接納他的小缺陷，不接納他是這樣的人，不接納他是我們的孩子。他會(huì)以為我們不喜歡他了，不再愛(ài)他了，只喜歡那些沒(méi)有那些缺點(diǎn)的孩子，他會(huì)覺(jué)得我們更希望別人家的孩子當(dāng)我們的孩子，他感受到了被拋棄。
而且，我們不停地用這些負(fù)面的評(píng)價(jià)在定義孩子的時(shí)候，我們?cè)绞顷P(guān)注這些標(biāo)簽，孩子越發(fā)地往這些方向發(fā)展。比如我們?cè)秸f(shuō)孩子內(nèi)向，孩子就越發(fā)內(nèi)向；我們?cè)秸f(shuō)孩子調(diào)皮，孩子就越發(fā)調(diào)皮；我們?cè)秸f(shuō)孩子愛(ài)哭，孩子就越發(fā)愛(ài)哭。這在心理學(xué)上叫做關(guān)注即強(qiáng)化。剛開(kāi)始，孩子本來(lái)不覺(jué)得自己調(diào)皮愛(ài)哭，但被父母持續(xù)關(guān)注后，反而強(qiáng)化了身上的這些標(biāo)簽。因?yàn)楹⒆痈惺艿搅俗约旱牟槐唤蛹{，就用強(qiáng)化這些特點(diǎn)的方式來(lái)反抗父母的不接納。你不接受這樣的我，那好，你不接受我，我就越要這樣，看你什么時(shí)候能夠接受。孩子變得越發(fā)調(diào)皮，父母變得越發(fā)愛(ài)指責(zé)孩子，如此循環(huán)往復(fù)，變得越發(fā)不可收拾。
那到底怎么做才能讓孩子變得更好呢？我們總是盯著孩子的缺點(diǎn)不放，就很容易忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，我們總是只看到他們調(diào)皮搗蛋的一面，看不到他們專(zhuān)心致志的一面。我們總是抓住了孩子的一個(gè)側(cè)面，就以為那是孩子的全部。就像盲人摸象一樣，我們就是那個(gè)盲人，摸到了象的一個(gè)腳，就說(shuō)原來(lái)象長(zhǎng)得像根柱子。
所以我們要做的是尋找孩子缺點(diǎn)之外的例外，積極引導(dǎo)。比如，孩子內(nèi)向，你可以說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)你跟熟悉的人說(shuō)話很大聲，而且很愿意跟對(duì)方分享自己的心情，這樣做很好！比如孩子脾氣大，你可以說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)你做什么事情的時(shí)候很有耐心，和誰(shuí)說(shuō)話的時(shí)候聲音很溫柔，脾氣也變得很好。總之就是要找到他缺點(diǎn)之外的例外加以鼓勵(lì)，孩子得到了表?yè)P(yáng)，自然會(huì)往更好的方向發(fā)展。
還有一種方法叫做正面附義。任何事情都有兩面性，只是我們出于慣性地認(rèn)為這個(gè)事情就是不好的，看不到好的一面。比如孩子打架，家長(zhǎng)就會(huì)馬上指責(zé)孩子的行為，但是我們其實(shí)可以看到好的一面，告訴孩子，你很勇敢，知道懂得捍衛(wèi)自己的權(quán)力，不讓別人搶你東西。你會(huì)說(shuō)，明明是孩子做錯(cuò)了，怎么還要去鼓勵(lì)孩子的行為，但是我鼓勵(lì)的是孩子積極的一面，而不是不對(duì)的地方，先讓孩子感受到自己是被接納的，然后再向他指出錯(cuò)誤，這樣他會(huì)更愿意去變得更好。
08.別再說(shuō)小孩子懂什么
我們是不是常跟孩子說(shuō)，小孩子懂什么。的確，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知能力有限，很多想法都很幼稚，不成熟。很多我們認(rèn)為重要的事情，孩子覺(jué)得不重要，孩子覺(jué)得重要的事情，我們覺(jué)得不重要。但是即便是我們的想法更為正確，也不要總是用過(guò)來(lái)人的口吻把孩子的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)得一文不值。
如果一個(gè)比自己稍微有經(jīng)驗(yàn)的同事總是說(shuō)自己，你一個(gè)才做幾年的新手懂個(gè)屁??！你會(huì)有什么感覺(jué)，肯定也會(huì)不舒服吧，那孩子也是同樣。我們讓孩子感受到了他被我們貶得一文不值，那他還怎么會(huì)聽(tīng)進(jìn)我們的建議呢。
我們不妨可以這樣說(shuō)，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?，這件事最好這樣處理，因?yàn)槭裁丛?。但是不知道?duì)你適不適用。我們給孩子留有自己選擇的權(quán)力，他會(huì)更愿意相信我們的判斷。
