偏旁與部首的區(qū)別
漢字絕大多數(shù)是合體字，就是一個(gè)字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本單位構(gòu)成的。這些基本單位叫作“偏旁”。比如“明”是由“日”和“月”合成的，“字”是由“宀”和“子”合成的。這里的“日”月“宀”“子”都是偏旁。
漢字的偏旁中，有些本身就是一個(gè)字，如“日”“月”“子”等；有的是不成字的，如“宀”。有的字作為偏旁時(shí)，字形稍加變化，如“人”寫成“亻”，“水”寫成“氵”。
部首是適應(yīng)編排字典的需要產(chǎn)生的，是指漢字在結(jié)構(gòu)上有某些相同的部分。如“江、河、湖、?！倍加小般摺保弧八?、你、們”都有“亻”，這“氵”和“亻”就是部首。
漢字的偏旁和部首是既有聯(lián)系，又有區(qū)別的。所有的部首可以作偏旁，但偏旁不一定是部首。比如“你”，偏旁有“亻”和“爾”，部首只有“亻”。
認(rèn)真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互關(guān)系：
區(qū)別：
1、偏旁：
舊稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁，合稱偏旁，但在習(xí)慣上，對漢字的上下左右統(tǒng)稱偏旁。
部首：
按照漢字字形結(jié)構(gòu)，取其相同部位，作為查字依據(jù)，其相同部位，稱為部首。
“部首” 和“偏旁” 的關(guān)系：
同一個(gè)漢字的某個(gè)部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的場合，它們的叫法也是各不相同的。
例子：語文的“語”字，在分析字形結(jié)構(gòu)時(shí)，它的左邊部分，叫做“言字旁”；在用部首查字法查字典時(shí)，則把它叫做“言”部。
2.但不同的是，有些漢字的偏旁不是部首
例子：春天的“春”，分析字形結(jié)構(gòu)，它是上下結(jié)構(gòu)，“春”字頭；用部首查字法查字典，就找不到“春”部，所以只能夠查“日”部。
3.但是也有些漢字的部首不是偏旁
例子：平安的“平”，它的部首是“一”部；在分析字形結(jié)構(gòu)時(shí)，就沒有“一”偏旁
4.就目前來講，漢字的偏旁遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于部首，漢字的部首只有200個(gè)左右，其中極大一部分可作偏旁。除此之外，還有將近600個(gè)偏旁，但有些是不常用的，習(xí)慣上不叫它偏旁，而稱為漢字的部件。
部首是為查字典服務(wù)的，有時(shí)沒有名稱。
獨(dú)體字查字典
獨(dú)體字有部首?！吧怼钡牟渴拙褪恰吧怼保扒唷钡牟渴拙褪恰扒唷?。獨(dú)體字部首分為兩種情況：
1.獨(dú)體字本身就是一個(gè)部首，那我們可以把獨(dú)體字整體當(dāng)做一個(gè)部首。
例如：“木”和“爪”它們本身就可以作為一個(gè)部首，所以我們就可以確定它們的部首分別是“木”和“爪”。
2.獨(dú)體字本身不是部首，則可以查它的起筆，把它的第一筆當(dāng)做部首。
例如：“甲”字，它的第一筆是豎，我們就可以在“豎部”查到“甲”字。把握幾個(gè)重點(diǎn)。
如何進(jìn)行寫字指導(dǎo)
1、一年級上學(xué)期要指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)基本筆畫，講清各筆畫的要領(lǐng)，包括粗細(xì)長短，起筆收筆的位置。筆畫教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重” ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等，讓學(xué)生耳熟能詳。務(wù)必使學(xué)生人人過“筆畫”這一關(guān)。
2、從筆畫過度到字的書寫要指導(dǎo)學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的位置，尤其要找準(zhǔn)壓線筆（一上的字多為獨(dú)體字，寫好壓線筆，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就定了。）時(shí)應(yīng)突出字的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、到了一年級下學(xué)期，在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆畫的書寫基礎(chǔ)上要重字的“結(jié)構(gòu)”，因?yàn)槊空n的識字量的增多，學(xué)生也已有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)時(shí)可以根據(jù)結(jié)構(gòu)分分類，讓學(xué)生掌握一些合體字的結(jié)體規(guī)律：如左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬等，讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律去舉一反三，這樣就能事半功倍。當(dāng)然偏旁的書寫指導(dǎo)很重要，尤其是一些難度較大的偏旁，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫要領(lǐng)：如絞絲旁要在一直線上，三點(diǎn)水三筆連起來是個(gè)三角形等，知道了這些要領(lǐng)，學(xué)生寫好偏旁就“成竹在胸”了。
4、遵循幾個(gè)步驟對低年級學(xué)生，寫字指導(dǎo)一定要到位。指導(dǎo)到位。每次寫字，我都遵循“記——摹——默——描——評——練”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。記：即自主觀察，識記字形。引導(dǎo)學(xué)生觀察例字，從兩方面進(jìn)行識記訓(xùn)練；
（1）你想怎樣記住這個(gè)字？
（2）寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？
?。杭从^摹課本中的例字和老師的范寫，對字的筆畫、筆順以及各部件在田字格中的位置有個(gè)初步的印象。默：即默默地想，把字的樣子與筆順牢牢記在腦子里。
描：即描紅和仿寫。這是動(dòng)筆寫字的初始階段，要求學(xué)生必須按筆順一筆一畫地模仿范字描。
評：即展示學(xué)生寫字作品，師生共同評價(jià)，并進(jìn)一步指導(dǎo)寫字。
練：即反復(fù)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生真正掌握了生字的字形、筆順、間架結(jié)構(gòu)之后，就要不斷地練習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有“胸中之字”轉(zhuǎn)化為“手中之字”，學(xué)生才會寫出一手漂亮的字。
5、樹立幾個(gè)意識：
（1）“干凈、端正、漂亮”：這是我給學(xué)生提的寫字的三層次要求，干凈是人人首先要做到的，其次再把字寫正了，而對于寫字基礎(chǔ)較好的學(xué)生我則要求他們把字寫出筆鋒、寫的大方，寫的漂亮。如此因人而宜、慢慢提高要求
（2）“字如其人”：見字如見人，讓學(xué)生明白字是我們的第二張臉。（3）“勤學(xué)苦練”：平時(shí)我總是會給學(xué)生講一些書法家小時(shí)侯勤練書法的故事讓學(xué)生明白寫好字并非一朝一夕的事，也不能半途而廢，得堅(jiān)持不懈。（4）“提筆即練字”：我們都有這樣的感觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)時(shí)的寫的字和寫字課上寫的字有很大的差別，因此要讓學(xué)生懂得練字是不分時(shí)間，地點(diǎn)的，寫就是練，用十二分認(rèn)真的態(tài)度去寫，就能把字寫好了。
6、運(yùn)用幾種激勵(lì)手段在學(xué)生寫的好的字上打上五角星或是畫上圈，這是很多老師都在做，的確這樣的方法立竿見影，學(xué)生得到了肯定，寫字的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來了。這我也在做，只是對于寫的端正干凈的我打上圈，而漂亮的才能畫上五角星，此外，讓學(xué)生寫的好的字成為教室的一道風(fēng)景線，是對學(xué)生更好的鼓勵(lì)。
有下列幾種組合關(guān)系構(gòu)成獨(dú)體字：
1.離散關(guān)系：即筆畫與筆畫之間有一定的間距， 互不接觸，例如“八、兒、川、心、六”等字。
2.連接關(guān)系：即筆畫與筆畫互相連接，例如“人、工、入、上、下、正、丁、月、幾、己、韭”等字。
3.交叉關(guān)系：即筆畫與筆畫之間互相交叉，例如“十、卅、丈、夫、井、車、力”等字。
4.綜合關(guān)系：即離散、連接、交叉等多種關(guān)系綜合在一起，一個(gè)漢字包括好幾種筆畫組合關(guān)系，例如“巾、長、本、無、手、牛、士、毛”等字。
朗讀：
朗讀教學(xué)最重要的不是生硬的技術(shù)指導(dǎo)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際等方法來進(jìn)行理解性朗讀指導(dǎo)
朗讀是低年級教學(xué)中重要的語文要素，提高閱讀理解最重要的手段，是課堂最經(jīng)常的訓(xùn)練。
朗讀指導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)
重音，（輕重）
語氣，（傲慢，難過）
語調(diào)，
長句，（根據(jù)句子意思讀好停頓）
語速，（快慢）
停頓，
音量
朗讀指導(dǎo)策略:
1、老師范讀
配樂讀，老師是最好的示范，學(xué)生模仿能力強(qiáng)，聲情并茂，能夠很快帶入場景，以讀代講，范讀的意義，讓學(xué)生喜歡上課，欣賞觀摩，老師是學(xué)生的榜樣，幫助學(xué)生理解課文，整體感知課文的大概內(nèi)容
2、教讀
一句一句讀，老師要關(guān)注，語氣，中心，不加字不掉字
3、引讀
師生理解感受句子的結(jié)構(gòu)
4、分角色朗讀
創(chuàng)設(shè)情境為首，站在對方的角度去演去說，讓課堂有趣味，讀出人物不同的語氣
5、揣摩讀
朗讀的目的是為理解服務(wù)，不要為讀而讀，為理解而讀
6、通過指導(dǎo)評價(jià)，激發(fā)朗讀興趣
朗讀層次:先整體再部分
大部分，男女生，小組，個(gè)人讀，重在參與。
7、用好提示語，淘氣的說，溫柔肯定的說，有意識的將理解和朗讀結(jié)合
注意:
低段教學(xué)，一年級上不要求有感情，是流暢，著力點(diǎn)在讀流利，不破句，形成能力，
7、無意培養(yǎng)渠道，不可小覷:
早上晨誦，長文，繪本閱讀，童話劇，都是朗讀的輔助手段，每天一個(gè)人來展示，講故事比賽，講故事，比賽，有聲有色，對人物對情境敏感，有意識播撒朗讀的種子。
二年級上冊整本書教材培訓(xùn)
聶校長
1、讀好課文（重難點(diǎn)）
朗讀訓(xùn)練，讀正確，讀流利，繼續(xù)鞏固拼音教學(xué)成果。
2、自主識字
3、理解詞語，尤其是生詞
4、說話清楚準(zhǔn)確，主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，注意動(dòng)詞搭配，積累并運(yùn)用。
5、讀課文終極結(jié)果，有想法，知道寫了什么事？道理？基本情感傾向？
6、寫字
現(xiàn)狀：費(fèi)力，圖省事，畫字
教學(xué)上，繼續(xù)鞏固筆順教學(xué)成果，重點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生寫字興趣？（寫話訓(xùn)練）重視寫字教學(xué)！
7、簡單教語文（重難點(diǎn)）
寫了什么？明白這段寫了什么和課文大概內(nèi)容。
重視！學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，已有水平。
少講多讀，少講多練！邊講邊讀，一段一段教學(xué)。
