今天剛剛考完，就著急來和大家分享，因為在我的備考過程中，網(wǎng)上的信息和網(wǎng)友也幫了我很多~我大概準備了7天吧，其實真正準備也就5天。
來，跟番茄 兄弟換個思路，就像準備教案一樣，把教資面試看作一個教學設計——那么我們先看看:
Key and difficult points:
高中英語教資面試，重點是啥？
當然是試講啦。重中之重，只要試講做得好，其他出點小差錯也無傷大雅。
那難點呢？
其實對于大部分考生尤其英語師范生來說，最難的地方莫過于試講里的語法課和語音課。
這兩塊為什么難呢？第一是需要涉及專業(yè)術語，第二是本身的語音語法規(guī)則對大部分考生來說是薄弱的。
這兩塊咋辦？首先背術語，比如語法:被動語態(tài)、虛擬語氣、同位語從句，定語從句 ，動名詞，現(xiàn)在分詞: passive tense， subjective mood， appositive clause， attributive clause; gerund, present participle。etc.語音:rising & failing tone(升降調) , stress，liaison(連讀)等等。
然后就要知曉基本規(guī)則啦，比如連讀的一條規(guī)則:Ask students to work in pairs to find out the rules of liaison by classifying whether a word is ended with a consonant and the following word is initiated with a vowel. [譯]要求學生兩人一組，通過對是否一個單詞以輔音結尾，且后面的單詞以元音開頭進行分類，以找出聯(lián)系的規(guī)則。
小技巧:在從句語法課中，“重難點”設置可以對比易混淆從句，比如:同位語從句和定語從句的區(qū)別 The function of it is not to modify the noun but to show the content of it which is different from the attributive clause.
說完了重難點，下面就是:
Teaching procedures:
這一部分，我們講各課型的教學模式！
很簡單，歸個類，往里套就好:
3P:語法，語音，口語，詞匯
PWP:閱讀，聽力，寫作
——其實teaching procedure這一部分一般就用這兩種模式 然后前面加個Warming up and lead in, 最后加個Summary and homework，就完事兒了。
面試教案不用像筆試那樣面面俱到，有個綱，然后語句通順規(guī)范即可。
Blackboard design:
最后就是板書設計了，注意要點:
簡潔，書寫工整，最好隨堂進行。
回過頭來，我們再說說教學目標怎么寫~
Teaching aims:
寫aim比較好，比object好寫不易出錯對吧~
教學目標就3個，老套路:
Knowledge aim:
Ability aim:
Emotional aim:抽象情感目標(想不出具體的情感目標，可以套這些):
提升學生的學習興趣、培養(yǎng)學生克服困難的能力、以及合作學習的精神、加強學生說英語的自信 等等。
句子應該這樣寫: Students can ...
好啦，試講教案就這么寫完啦，是不是很簡單？
分割線:上面講的是寫教案，下面就是講啦
首先要明確，講什么？其實就是講Teaching procedures+Blackboard design。所以一定要注意，不能說課，只能講課！
還有，注意是無生試講，什么意思呢，就是下面沒學生，但是要假裝有學生的樣子，所以設計提問環(huán)節(jié)時，要這樣:“Rick，please.”“Good job!”人生全靠演啊~
然后注意流暢，把要點都說出來即可。
講真，試講這東西，就是靠練，光想是沒用的，怎么才能流暢？就要練！練！練！而且要在人前練！自己說是沒多大用的。當年本番茄參加全國師范生從業(yè)技能大賽的時候，也是緊張得不行啊，評委老師就告訴我:“Be more relaxed！”而這次資格證面試我就不大緊張了。
分割線又來了:這里說說結構化和答辯。
1，結構化:跟著微博微信公眾號練就行，大致熟悉一下套路，比如這里是番茄整理的一些內容:
家長問題:創(chuàng)建良好家校聯(lián)系;冷靜→析因→反思→解決(溝通，班會)? 同事關系:溝通，反思，坦誠，中立? 課堂應變:冷處理，顧大局? 活動組織:尋求有經(jīng)驗教師指導，查找資料，請上級審核，事后總結(首尾呼應)? 名言:解釋名言，分析道理，聯(lián)系實際，正反舉例? *不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反:不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。
時政:注意結合熱點。我的結構化第二題就是關于十九大的。
2，答辯往往是根據(jù)你所講的內容提問，英語課程的一般是英語問答。
注意:
內容準備:試講重難點，教學方法，課堂反思
多答要點
禮貌答謝
其他
【課型】
聽說，閱讀，語法，語音，聽力，詞匯，口語，寫作，閱讀+詞匯，閱讀+語法，閱讀+寫作
【注意事項】
只可講課，不可說課
板書一定要有。[忘寫補救]提問學生方式;總結方式
試講是一堂課的壓縮
切勿主動透露個人信息
【禮儀】
(1)敲門:門開著敲2下，門關著敲3下
(2)關門:側身面對考官
(3)問好:“Dear examiners, good morning/afternoon, I'm No.X candidate. It's my great honor to be here to apply for senior high school English teacher certification.”
(4)鞠躬
(5)全部結束后擦黑板
【試講開場白】
Dear examiners, good morning/afternoon, I'm No.X candidate, applying for senior high school English teacher certification. It's my great honor to be here to present my lesson, now please allow me to start my presentation.
一些課型模板
【語法課】
[成分] 謂語動詞 predicate verb
同從定從區(qū)別 The function of it is not to modify the noun but to show the content of it which is different from the attributive clause.
?？键c:被動語態(tài)、虛擬語氣、伴隨狀語、同位語從句和定語從句 passive tense， subjective mood， accompany adverbial； appositive clause， attributive clause
【構詞法】word-formation
hopeless: hope＋less后綴，屬于affixation or derivation
hometown: home加上 town，屬于compounding
【語音課】連讀
liaison/li'eizn/
〖目標〗
知:recognize、remember連讀
能:應用連讀
情:更自信地說英語
〖Key and difficulties〗
Keys:記住連讀規(guī)則
Difficulties:應用(apply)連讀
〖Teaching procedures〗
[Warming up]
[Presentation]
1，聽錄音，讀文本，ask ss 為什么跟不上tape連讀？
2，根據(jù)錄音，標連讀
3，Ask students to work in pairs to find out the rules of liaison by classifying whether a word is ended with a consonant and the following word is initiated with a vowel.
要求學生兩人一組，通過對是否一個單詞以輔音結尾，且后面的單詞以元音開頭進行分類，以找出聯(lián)系的規(guī)則。
4，學生跟讀，告知連讀規(guī)則。
[Practice]
跟讀，模仿(imitate)，比賽，評價(justify)
〖Summary and homework〗
1，總結記憶連讀規(guī)則
2，選段練習
〖Blackboard design〗
【寫作課】
提示:建議可以使用的步驟:group editing
好了，番茄 的分享就到這里了，大家有什么問題歡迎評論，我后續(xù)再進行更新~
最后
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