? ? ? ? ——上海記·肆
2024年10月29日，作為研修的第三天，我經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的跨越，從宏觀視角到微觀細(xì)節(jié)的深度探索，尤其是在數(shù)智時(shí)代背景下，對(duì)管理者角色的新思考與新定位。以下，我將以細(xì)膩的筆觸，記錄下這一天的研修心得，以《數(shù)智啟航：華東師大管理者研修之旅的深度省思》為題，分享我的所見(jiàn)、所聞、所感。
上午：數(shù)智浪潮下的研訓(xùn)課程新航向
清晨的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在華東師大的校園里，為這所百年學(xué)府增添了幾分溫暖與生機(jī)。在這樣一個(gè)充滿希望的時(shí)刻，我們迎來(lái)了華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院研發(fā)部主任吳昭老師的精彩講座——《數(shù)智賦能研訓(xùn)課程開(kāi)放與工作管理》。吳老師以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和前沿的視野，引領(lǐng)我們走進(jìn)了人工智能的奇妙世界，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)智教育的深度對(duì)話。
? ? ? ? 人工智能：新時(shí)代的鑰匙
講座伊始，吳老師首先從“什么是人工智能”這一基礎(chǔ)概念入手，用生動(dòng)的案例和淺顯易懂的語(yǔ)言，為我們揭開(kāi)了AI的神秘面紗。他強(qiáng)調(diào)，人工智能不僅僅是技術(shù)的革新，更是思維方式與教育模式的深刻變革。在數(shù)智時(shí)代，教育者需要擁抱技術(shù)，利用AI的智能化、個(gè)性化特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為精準(zhǔn)、高效的支持。
? 研訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)與挑戰(zhàn)
隨后，吳老師將話題轉(zhuǎn)向了研訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，指出在數(shù)智化背景下，課程開(kāi)發(fā)需緊跟時(shí)代步伐，不僅要注重內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)用性，更要關(guān)注其趣味性和互動(dòng)性。他提到，研訓(xùn)課程的任務(wù)在于培養(yǎng)教師的數(shù)智素養(yǎng)，提升其利用數(shù)字工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。然而，在這一過(guò)程中，我們也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如資源分配不均、技術(shù)壁壘、教師觀念轉(zhuǎn)變等。
? ? ? 問(wèn)題與需求的深度剖析
針對(duì)研訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的問(wèn)題與需求，吳老師進(jìn)行了深刻的剖析。他指出，當(dāng)前研訓(xùn)課程往往缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，難以滿足教師個(gè)性化成長(zhǎng)的需求。同時(shí)，如何有效整合線上線下資源，構(gòu)建開(kāi)放、共享的學(xué)習(xí)生態(tài)，也是亟待解決的問(wèn)題。吳老師的分析，如同一面鏡子，讓我們看到了自身工作的不足，也激發(fā)了我們對(duì)未來(lái)研訓(xùn)模式創(chuàng)新的思考。
下午：實(shí)地探訪與報(bào)告啟迪
午后，陽(yáng)光正好，我們一行人前往上海市浦東新區(qū)張江高科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行參訪。這是一所充滿科技氛圍的學(xué)校，孩子們的熱情與智慧，讓我們深刻感受到了教育的力量。
? ? ? ? ? 童聲講解，觸動(dòng)心靈
走進(jìn)校園，兩名小學(xué)生擔(dān)當(dāng)起了講解員的角色，他們自信滿滿、滔滔不絕地向我們介紹學(xué)校的特色課程與科技成果。孩子們的講解，不僅展示了他們?cè)谌斯ぶ悄茴I(lǐng)域的深厚積累，更讓我們看到了教育的希望與未來(lái)。我不禁思考，當(dāng)孩子們已經(jīng)具備了如此高的素養(yǎng)和能力，作為教師，我們的角色是否應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變？我們是否應(yīng)該更多地成為引導(dǎo)者、陪伴者，而非單純的知識(shí)傳授者？
? ? ? 校本研修的實(shí)踐與思考
隨后，我們聆聽(tīng)了學(xué)校李晶主任的《淺談教師人工智能素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本研修》報(bào)告。李主任從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，分享了學(xué)校在提升教師AI素養(yǎng)方面的探索與實(shí)踐。她提到，通過(guò)組建教師研修團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展系列培訓(xùn)活動(dòng)、搭建實(shí)踐平臺(tái)等措施，學(xué)校有效提升了教師的數(shù)智素養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。李主任的報(bào)告，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒，也讓我們看到了校本研修在推動(dòng)教育變革中的重要作用。
? ? ? 區(qū)域推進(jìn)的視野與策略
最后，浦東新區(qū)發(fā)展研究院的曹楊璐老師帶來(lái)了《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育的實(shí)踐與思考》的報(bào)告。曹老師從區(qū)域?qū)用娉霭l(fā)，分析了浦東新區(qū)在推進(jìn)人工智能教育方面的策略與成效。她強(qiáng)調(diào)，區(qū)域推進(jìn)需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方力量的協(xié)同合作，共同構(gòu)建良好的教育生態(tài)。同時(shí)，她也提出了當(dāng)前存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如資源分配不均、教師培訓(xùn)體系不完善等，并給出了針對(duì)性的建議。曹老師的報(bào)告，為我們提供了更廣闊的視角，讓我們看到了區(qū)域教育均衡發(fā)展的可能性。
深度省思：數(shù)智時(shí)代的教育者使命
一天的研修，讓我收獲滿滿，也引發(fā)了我對(duì)教育本質(zhì)的深刻反思。在數(shù)智時(shí)代，教育者不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要擁有開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維和敏銳的技術(shù)嗅覺(jué)。我們要做的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，作為管理者，更要站在時(shí)代的前沿，引領(lǐng)教育的變革與發(fā)展，為師生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。
此次研修，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)智賦能不僅是技術(shù)的革新，更是教育理念的升級(jí)。在未來(lái)的日子里，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念，投入到教育管理與實(shí)踐中去，為推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們攜手共進(jìn)，在數(shù)智時(shí)代的浪潮中，揚(yáng)帆起航，開(kāi)啟教育的新篇章！
