開(kāi)學(xué)第一天，我就收到訊息，姚是一個(gè)個(gè)子矮小并且有生理缺陷的孩子，他的奶奶再三拜托我照顧他。對(duì)于一個(gè)班主任而言，照顧好每一個(gè)孩子都是應(yīng)該的。但這個(gè)孩子的表現(xiàn)確實(shí)讓人大跌眼鏡。

他每天下課后匆匆忙忙上廁所，并且每次都去，回來(lái)時(shí)上課遲到，不知道被值班老師記了多少次違紀(jì)，班里的孩子們多次告狀，懲罰他吧，確實(shí)經(jīng)不住，我只能告訴他下課后馬上去，路途中不要停留，他也很暢快的答應(yīng)。

但讓人擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，孩子尿床了，還不敢吱聲，穿著濕衣服就進(jìn)了教室，于是班里的孩子開(kāi)始了各種議論，平時(shí)老實(shí)的孩子說(shuō)有水撒在了床上，也有人說(shuō)尿床了，面對(duì)這種情況，我只能說(shuō)他不小心把水灑在床上，還讓他的姑姑把他的被褥帶回家晾曬。能隱瞞一次隱瞞不了第二次，姚居然一周尿床三次。所以各種議論再起，但孩子的承受力是有限的，孩子越來(lái)越內(nèi)向。

面對(duì)他的情況我再次與家人聯(lián)系，多次溝通，家人說(shuō)是治療了多次不見(jiàn)好，所以不了了之。我勸說(shuō)他們說(shuō)再去嘗試治療。但是就這樣的一個(gè)孩子讓我看到了驚喜，兩次考試，在四個(gè)小科中，居然每次都是兩個(gè)小科第一名，語(yǔ)數(shù)英成績(jī)雖然不佳，但孩子還是有潛力可挖掘的，于是我把他的位置調(diào)到了老師眼皮子下面，時(shí)刻關(guān)注他，并且和他談了他的弱勢(shì)，孩子很聽(tīng)話，也很受教。

現(xiàn)在，過(guò)去將近一個(gè)月，我們各科老師都發(fā)現(xiàn)了孩子的可喜變化，孩子上課反應(yīng)快了，不再沉迷于自己的世界，積極回答問(wèn)題，積極完成作業(yè)，并且把自己的生活過(guò)得有聲有色，其他的孩子也不再告狀了。

我想，孩子樂(lè)觀了，是不是心理負(fù)擔(dān)減輕了，生理疾病是不是會(huì)好治很多，他的未來(lái)是不是也會(huì)充滿歡喜和希望。給孩子多點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)潛能，筑造孩子成長(zhǎng)的藍(lán)天，是班主任的一個(gè)職責(zé)。