? ? ? 石玉丹老師講授《認(rèn)識分米和毫米》，首先讓學(xué)生觀看一段視頻，視頻中孫悟空的金箍棒具有“變”的特點(diǎn)，順勢引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生心中有量感的思維。

? ? ? ? 上課伊始，課件導(dǎo)出10厘米是1分米的圖，直觀形象。這種直接展示公式的方式，讓學(xué)生心中先有一個概念。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1分米有多長，結(jié)合生活實(shí)際說說有哪些可以用分米做單位的事物。

? ? ? ? 毫米的學(xué)習(xí)過程是讓學(xué)生進(jìn)行逐步探究的，滿滿的數(shù)學(xué)味。課件出示共有7小格，就是讓學(xué)生說說共有7毫米。老師通過學(xué)生的探知，給學(xué)生明確的概念，1小格就是1mm。

? ? ? ? 1把直尺有多少分米？讓學(xué)生走上講臺指給大家看，這里我注意到，老師是一個分米一個分米給學(xué)生講授的。講完后，讓大家說說生活中有哪些可以用分米做單位的事物，感知他們的長度。

? ? ? ? 這節(jié)課，老師在課前做了充分的準(zhǔn)備。班里有21個學(xué)生，給每2個學(xué)生發(fā)一把米尺，以便讓小組合作探究。每個學(xué)生發(fā)一枚5角硬幣，主要讓學(xué)生感知5角硬幣的厚度是1mm。

? ? ? ? 老師在課堂上善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生說生活中的實(shí)物時，學(xué)生說得不夠明確，老師及時給予糾正，或讓學(xué)生補(bǔ)充。

? ? ? ? 練習(xí)環(huán)節(jié)，老師借助希沃技術(shù)現(xiàn)場通過大屏幕為學(xué)生展示學(xué)生們畫的1分米長的線，學(xué)習(xí)任務(wù)單上的試題也能清晰的為學(xué)生展示。

? ? ? ? 本節(jié)課的教學(xué)效果很好，班上最差的學(xué)生在課堂上都能積極配合老師提問。尤其是在最后一個練習(xí)環(huán)節(jié)，能主動上臺練習(xí)，能完成2/3以上任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

? ? ? ? 講課中，我及時捕捉課堂亮點(diǎn)，并通過工作群與學(xué)校老師們分享。學(xué)最好的別人，做更好的自己。