?在一個(gè)有幾十名教師組成的集體里，要比在小型學(xué)校里更容易提高自己的教育技巧。在大的教師集體里，總有些有經(jīng)驗(yàn)的教師。但是學(xué)習(xí)別人的教育經(jīng)驗(yàn)是一件很復(fù)雜的事，是一種創(chuàng)造。

? 學(xué)習(xí)人的經(jīng)驗(yàn)要注意節(jié)約時(shí)間。如果你一個(gè)挨一個(gè)地去聽(tīng)所有教師的課，那是很難得到教育技起初，你到有經(jīng)驗(yàn)的教師的班上去聽(tīng)課，只是為了了解他是怎樣教會(huì)兒童寫(xiě)好字的，但是，到時(shí)候你卻會(huì)發(fā)現(xiàn)許多好像跟你的觀察對(duì)象并沒(méi)有直接聯(lián)系的東西，你不必為各種現(xiàn)象的復(fù)雜的依存關(guān)系感到迷惑不解。要把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，--這首先意味著：要理解一件事取決于哪些條件。否則，既不可能理解也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)。要知道，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。

?這樣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在那位由于學(xué)生的練習(xí)本吸引了你的注意的同行的班上，學(xué)生們的閱讀能力也很強(qiáng)：他們能一眼下去就抓住好幾個(gè)詞和句子成分，能在讀的同時(shí)進(jìn)行思考，因此他們?cè)诶首x時(shí)就有抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出豐富的感情色彩。你在仔細(xì)地觀察閱讀教學(xué)法，但是你并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么意外的新東西。你再去聽(tīng)一次課，以后就接連地聽(tīng)下去。你把一切都跟自己上的課加以對(duì)比。你完全照著他的辦法教，但是結(jié)果卻遠(yuǎn)不一樣。那就請(qǐng)你探索，頑強(qiáng)地探索：到底良好的教學(xué)效果取決于什么。

?你去仔細(xì)地問(wèn)問(wèn)學(xué)生，盡量了解一下他們的家庭生活情況，于是你就會(huì)逐漸明白，良好的閱讀是取決于多種因素的：學(xué)生家庭的智力生活如何，兒童在小時(shí)候聽(tīng)過(guò)哪些故事，學(xué)生有沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，教師是否注意知識(shí)和實(shí)際能力的相互關(guān)系，等等。你會(huì)得出結(jié)論：在教育工作中，沒(méi)有一種結(jié)果是單靠某一項(xiàng)措施就能取得的--只要如此這般去做，就一定會(huì)得到這樣或那樣的結(jié)果。每一種結(jié)果的取得，往往都是由于上十種、上百種乍看起來(lái)跟所研究、觀察、探索的對(duì)象相距很遠(yuǎn)的，沒(méi)有直接聯(lián)系的因素決定的。

?深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，將有助于你看到：在自己的實(shí)際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。

?提高教育技巧--這首先是要自己進(jìn)修，付出個(gè)人的努力，來(lái)提高勞動(dòng)的素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)。沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的。

?你對(duì)年長(zhǎng)的同事們的經(jīng)驗(yàn)研究和觀察得越多，你就越加需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，你就會(huì)逐步形成自己的教育思想。舉例來(lái)說(shuō)，你研究現(xiàn)在所做的工作跟將要取得的結(jié)果之間的聯(lián)系，就會(huì)得出這樣的結(jié)論：今天把種子播種到修整得極好的土壤里去，卻遠(yuǎn)不是明天就會(huì)長(zhǎng)出幼芽的。今天所做的工作，在許多情況下，要經(jīng)過(guò)若干年才能對(duì)它作出評(píng)價(jià)。這是教育工作的非常重要的規(guī)律性之一。它要求我們始終以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題。