? ? ? —參加市第四批三名培訓(xùn)活動(dòng)感悟

? 今日小雪，知?dú)q一寒。時(shí)間匆匆，又到一年小雪節(jié)氣，薄霧彌漫，迎來(lái)寒冬的美妙，迎著初冬的暖陽(yáng)，回頭看看，加入到三名團(tuán)隊(duì)已經(jīng)一年，在市教育局的組織下，我參加了第四期三名培訓(xùn)工程教科研專題培訓(xùn)暨年度匯報(bào)會(huì)。

? ? 三天的學(xué)習(xí)，時(shí)間短，但充實(shí)而快樂(lè)。專業(yè)的引領(lǐng)讓我迎接頭腦風(fēng)暴，同仁教師的匯報(bào)又讓我倍感壓力，用壓力激勵(lì)自己更加的努力！我學(xué)習(xí)著，思考著……

? ? 三天，兩位教授進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)教鋒教授做了《新時(shí)代背景下教育改革與教育工作者》，應(yīng)教授和我們分析新時(shí)代教育面臨的新形勢(shì)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育所存在的主要矛盾：當(dāng)前針對(duì)人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)教育美好的追求，也重新審視教育所存在的不平衡：1.區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡。2.本地區(qū)校級(jí)發(fā)展的不平衡。3.教育結(jié)構(gòu)發(fā)展的不平衡。4.學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的不平衡。教育的不平衡讓當(dāng)前教育改革的核心變成為了改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，必須深化課程改革，實(shí)施“新世紀(jì)”素質(zhì)教育。新時(shí)代對(duì)教師又提出新的要求：要堅(jiān)持新的發(fā)展理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，用“創(chuàng)新 協(xié)調(diào) 綠色 開(kāi)放 共享”五個(gè)發(fā)展理念來(lái)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，改變教育質(zhì)量增長(zhǎng)方式！應(yīng)教授，一位年近70的老者，絲絲白發(fā)讓我們感受到他的睿智，三個(gè)小時(shí)侃侃而談，他的精氣神令我們感動(dòng)。作為一名教師，我們每日的精氣神也就決定著我們每日工作的效率、工作的態(tài)度。讓我們常懷一顆快樂(lè)的心、一顆積極的心對(duì)待生活，對(duì)待工作，對(duì)待班級(jí)復(fù)雜的事務(wù)，讓我們嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，潤(rùn)肌澤人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧，把自己溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)。

? ? ? 陳宇老師，一位普通的高中化學(xué)老師，一位普通的班主任，沒(méi)有華麗的稱號(hào)，但是他的治班之道、對(duì)寫作的熱愛(ài)與堅(jiān)持感動(dòng)我們每一個(gè)人。陳老師和我們分享了他的寫作之路，以及如何三次成為《班主任》封面人物的歷程。陳老師說(shuō)：教師的個(gè)人成長(zhǎng)需要三個(gè)關(guān)鍵，關(guān)鍵事件，關(guān)鍵先生，關(guān)鍵機(jī)會(huì)。教師的專業(yè)寫作要有原始動(dòng)機(jī)，從而開(kāi)啟這條道路。要保持持續(xù)的寫作動(dòng)力，需要有一些激勵(lì)，寫作是自我需求，自己是自己的第一讀者，同時(shí)也需要外部激勵(lì)，以保持動(dòng)力。

? ? ? 陳老師講授了“班主任專業(yè)寫作基本方法”，層次清晰，步驟明確，案例詳實(shí)，令我收獲頗豐。他告訴我們，專業(yè)寫作從以下三個(gè)方面進(jìn)行： 第一，基本程序。包括素材的原始記錄，提煉觀點(diǎn)，尋找理論支撐，組織結(jié)構(gòu)和修改潤(rùn)色。 第二，準(zhǔn)備工作。包括積累素材，案例要有亮點(diǎn)。這里陳老師分析了案例要有價(jià)值，可以是傳遞情感價(jià)值觀，可以是呈現(xiàn)管理方法，可以揭示教育規(guī)律，可以啟迪思想。選題方面可以是大政方針，可以是教育熱點(diǎn)，可以是教育痛點(diǎn)。陳老師舉了《我丟掉了責(zé)任》《人人都是值日生》兩篇文章為例，印證以上觀點(diǎn)，深入淺出，通俗易懂，且富有啟發(fā)。 第三，基本方法。陳老師強(qiáng)調(diào)：文章的三種結(jié)構(gòu)方式，案例過(guò)程要寫詳細(xì)，基本邏輯和取好標(biāo)題四個(gè)部分，都有案例，如《拖欠大王成長(zhǎng)記》《幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)》《38個(gè)人的狂歡和8個(gè)人的落寞--獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)也傷人》。一直以來(lái)，自己也喜歡記錄生活，記錄班級(jí)的點(diǎn)滴，三言兩語(yǔ)，短篇小文，反觀自己的文章，真的就是三年級(jí)孩子的水平，只是流水賬式的記錄，缺乏深入的思考，更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的措施，聽(tīng)陳老師的授課，讓我明細(xì)了班級(jí)案例的寫法，更讓我明白了生活中、教學(xué)中不缺少美，不缺少寫點(diǎn)，只是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。也讓我明白堅(jiān)持初心，堅(jiān)持寫作的重要，其實(shí)很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決了問(wèn)題，也很想記錄下來(lái)，可是因?yàn)檫@事那事心中的寫作欲望消失了，讓我反思自己，善用碎片化時(shí)間去記錄。也讓我明白了我們要善于讀書，讀有用的書，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，做生活、教學(xué)的有心人。

? ? 第三天進(jìn)入階段匯報(bào)。階段匯報(bào)分組進(jìn)行，由于人數(shù)限制，我被分到了年后，心里一下放心下來(lái)，聆聽(tīng)校長(zhǎng)、部分班主任教師的匯報(bào)，讓我再次感受到團(tuán)隊(duì)的大咖云集，不管是校長(zhǎng)們的治校思路，還是班主任的治班策略，不管是校長(zhǎng)們的學(xué)校的愿景，還是班主任老師們的成長(zhǎng)期待，都讓我感悟到學(xué)習(xí)、讀書的重要。回顧一年我的專業(yè)發(fā)展，也有成長(zhǎng)，也有不足。盡管不完美，我仍在努力著……

? ? 專家引領(lǐng)促提升? 跟崗培訓(xùn)學(xué)真經(jīng)

? ? 在市教育的組織下，我積極參與了每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。兩次集中的培訓(xùn)，我們聆聽(tīng)了多位專家的報(bào)告，享受了規(guī)格最高的視覺(jué)盛宴，心靈的風(fēng)暴，讓我瞬間打開(kāi)了閉塞的視野。

? ? 李希貴校長(zhǎng)告訴我們要不斷更新理念，讓教學(xué)充滿驚喜與樂(lè)趣。他風(fēng)趣幽默，讓我們感受到大家的睿智。聽(tīng)劉同軍教授的報(bào)告，我明白了技術(shù)助力的重要性。聆聽(tīng)顧丹群老師的成長(zhǎng)歷程，讓我感受到她的精心、用心。周成平教授通過(guò)生動(dòng)鮮活的案例，向我們展示李鎮(zhèn)西等名校長(zhǎng)、名師的成長(zhǎng)，他們?nèi)烁竦镊攘?，?duì)教育的堅(jiān)守、對(duì)教育的追求深深感動(dòng)了每一位學(xué)員。

? ? ? 他們帶給我太多的震撼，心靈的震撼，思想的改變。跟崗南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分校，感悟名校的風(fēng)采，又讓我取得了課堂與管理的真經(jīng)。觀課讓我感受了學(xué)校的“潤(rùn)質(zhì)”課堂的扎實(shí)有效；參加教研活動(dòng)，感悟到學(xué)校教研氛圍的濃厚，教研質(zhì)量的高效；參觀德育工作坊活動(dòng)，驚嘆學(xué)校立德樹(shù)人的效果，校園、課堂、操場(chǎng)，處處讓我感受到學(xué)校的氣質(zhì)、教師的氣質(zhì)、孩子們的氣質(zhì)?；氐綄W(xué)校，作為一名德育工作者，把跟崗名校所學(xué)我也嘗試運(yùn)用到我們的學(xué)生管理、班級(jí)管理中去，參與學(xué)校課程的構(gòu)建，完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，組織豐富的多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面的提升。在我的班級(jí)管理中，我嘗試以朋友的身份和孩子們?nèi)ハ嗵?，公平?duì)待每一位孩子，在我眼中、心中，畢竟只是五年級(jí)、三年級(jí)的孩子，降低期待，讓幸福值提高。出現(xiàn)問(wèn)題我們一起討論、一起解決。樹(shù)立班委威信，讓孩子學(xué)習(xí)自治，激發(fā)孩子們的自律意識(shí)、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。善用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一顆甜甜的棒棒糖，一張小小的表?yè)P(yáng)信，用各種方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我的班級(jí)團(tuán)結(jié)、自信，雖然每天會(huì)上演各種惱人的劇情，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們自信、活潑、靈動(dòng)，成績(jī)優(yōu)異，班級(jí)在各類比賽中名列前茅，我們彼此成長(zhǎng)，彼此進(jìn)步著！

? ? ? ? ? ? ? 讀書，給我幸福的習(xí)慣

? ? ? 讀書、學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)、成熟，不被歲月打敗的終身利器。入選三名以來(lái)，在市教育局的推薦下，拿到沉甸甸的書籍，每日鞭策自己閱讀、記錄、反思，先后閱讀了專業(yè)書籍：《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》、《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》，還深入研讀了《道法課程標(biāo)準(zhǔn)》、《靜悄悄的革命》等書籍；閱讀了班主任管理書籍《不吼不叫，做智慧班主任》、《不跪著教書》等，有時(shí)在書上進(jìn)行三言兩語(yǔ)的反思，有時(shí)利用手機(jī)軟件進(jìn)行詳細(xì)記錄，同時(shí)我參加了2022年寒假假期共讀活動(dòng)，堅(jiān)持閱讀《一線帶班》并完成打卡任務(wù)。和縣名班主任的團(tuán)隊(duì)成員一起讀書、一起討論。接到馬主任所推薦的線上學(xué)習(xí)課程，我立即注冊(cè)登錄，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)著。專業(yè)書籍滋養(yǎng)了我的教學(xué)生活，讓我有了教學(xué)的底氣，班級(jí)管理的策略，讓我的教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。

? ? ? 我也閱讀生活中的書籍，因?yàn)槲沂且幻赣H。老大現(xiàn)在是高中，從小養(yǎng)成的讀書好習(xí)慣我已經(jīng)不用再囑咐，回家后的碎片化時(shí)間孩子總是捧起書在讀?，F(xiàn)在的二寶，剛剛2周半，我每天給孩子讀繪本，給他講故事，在書籍的浸潤(rùn)下，兒子似乎明白了很多道理。為了更好的教育兒子，我利用微信讀書軟件讀了《正面管教》、《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》、《讀懂孩子的情緒》......在書籍的引領(lǐng)下，減少了我的焦慮，讓我學(xué)會(huì)接受，讓我變得平和，也我漸漸明白在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一個(gè)母親的教育力量在于“放手”。

? ? 我不僅自己讀書，我更是帶領(lǐng)我的學(xué)生們一起讀書，我們一起讀《西游記》、共讀《裝進(jìn)口袋的秘密》，一起走進(jìn)《中國(guó)民間故事》，一起讀童話、看童話、講童話，雖然所教的孩子們不斷變化，但是和他們一起讀書的習(xí)慣一直沒(méi)有改變，讀書匯報(bào)會(huì)、好書推薦，精彩的讀書活動(dòng)讓我們一起愛(ài)上閱讀。

? ? 除了閱讀書籍，我也利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、聽(tīng)書，微信讀書軟件記錄我讀書的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅是讀，我也不斷進(jìn)行記錄著微信朋友圈、印象筆記、簡(jiǎn)書軟件都留下我行走的足跡。? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? 努力，讓我收獲滿滿

? ? ? 一分耕耘，一份收獲，自從幸運(yùn)被選入三名以來(lái)，我一直在努力。

1.先后被評(píng)為縣名班主任、縣師德標(biāo)兵、縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

2.縣道德與法治教學(xué)能手復(fù)評(píng)通過(guò)。

3.在市思政課教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng)，在市道法治研討會(huì)中進(jìn)行專題發(fā)言?？h說(shuō)題比賽中獲得二等獎(jiǎng)。

5.所撰寫德育案例獲得縣一等獎(jiǎng)，所參與撰寫論文發(fā)表于山東青年報(bào)，所撰寫的勞動(dòng)案例獲市一等獎(jiǎng)。

6.所參與的課題順利結(jié)題。所主持的市少先隊(duì)課題已立項(xiàng)，在研究中。

7.所負(fù)責(zé)的學(xué)校大隊(duì)被評(píng)為縣優(yōu)秀少先隊(duì)集體，所輔導(dǎo)的學(xué)生在市縣比賽中獲獎(jiǎng)，所帶領(lǐng)班級(jí)的3名孩子獲得縣紅領(lǐng)巾二星章。

? ? ? 三名的路上，我會(huì)繼續(xù)奮勇前行，心懷對(duì)教育的那份熱愛(ài)，帶上會(huì)思考的靈魂，不斷奔赴心中那份信念，讓教育的人生化為永恒。

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