早上去花店，路過學(xué)校東墻外，武夷山路東側(cè)，中心醫(yī)院的西墻邊，一個爺爺蹲在地上，膝蓋上放著作業(yè)本，手里拿著筆。站在他旁邊的小學(xué)生戴著紅領(lǐng)巾，應(yīng)該是二年級以上的學(xué)生了。

爺爺讀作業(yè)本上的題，問小學(xué)生答案，然后填在本子上，我看到的是正在打勾和打叉。

這是未完成家庭作業(yè)，估計孩子不想進校門兒，祖孫倆在校外突擊作業(yè)。

這個學(xué)生的作業(yè)在老師看來是完成了，在班上學(xué)生不會挨批評，在家長群里，家長也不會被點名。

走在路上，我心情挺沉重。上面一再強調(diào)減負減負，只是上面著急，學(xué)校還是布置家庭作業(yè)。不完成作業(yè)的會在家長群里點名，點的是學(xué)生，實際點的是家長。心理承受能力強的家長可以置之不理。有多少家長能如此呢？三番兩次的點名，家長的臉面就掛不住了。

寫作業(yè)成了任務(wù)，學(xué)生心里就會有排斥感。排斥的學(xué)習(xí)是不快樂的，不快樂的學(xué)習(xí)效果是什么呢？

這是在路上看到的家長幫學(xué)生寫作業(yè)，在家里寫作業(yè)是外人看不到的。在家里寫完作業(yè)的就一定是學(xué)生自己所為嗎？

看來把檢查作業(yè)作為學(xué)生完成任務(wù)的做法也值得深思。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)會，不僅僅是一個字兒寫10遍，寫了10遍不會不還是一樣嗎？

學(xué)校原本是事業(yè)單位財政撥款?，F(xiàn)在成了什么教育集團，聽起來像是企業(yè)。企業(yè)是以盈利為目的的，不知道學(xué)校的集團是什么意思。網(wǎng)上百度了一下，什么說法都有。

聽說過老師的教學(xué)成績和學(xué)生的分?jǐn)?shù)相關(guān)聯(lián)。由此涉及教師的切身利益，老師只能督促學(xué)生好好學(xué)，出好成績。想象中的小鞭子，像趕羊群一樣讓大家往前走不掉隊。太掉隊的就找家長，讓家長在家里下功夫，督促孩子學(xué)習(xí)。

醫(yī)院自負盈虧，交不上押金的病人該救命的不敢救。學(xué)?？墒墙虝说牡胤剑褜W(xué)生成績和效益關(guān)聯(lián)在一起，看起來像工廠出產(chǎn)品似的。

如果真是這樣的機制，老師拿小鞭子抽打?qū)W生也是情理之中了。只是苦了孩子們。