王金山副局長致開幕辭
晨誦開啟學(xué)習(xí)之旅：《鷹之歌》作者：徐魯
1.王秀麗范誦
2.師生齊誦
3.全場齊誦《鷹之歌》
王秀麗老師帶著孩子們共讀《綠山墻的安妮》
一、回顧故事內(nèi)容（成長故事）
二、安妮的藝術(shù)形象（借助思維導(dǎo)圖）
1.（組內(nèi)分享）安妮是個怎樣的孩子？
2.（老師與同學(xué)在組內(nèi)交流）
3.小組全班匯報（利用思維導(dǎo)圖匯報：想象力豐富的安妮，其他同學(xué)補充寫安妮想象力豐富的段落）匯報時學(xué)生會結(jié)合自己的經(jīng)歷
師板書：想象力豐富
4.小組繼續(xù)匯報
“魯莽”與“勇敢”的區(qū)別（這是思維的閃光點，老師要及時引導(dǎo)）師：捍衛(wèi)尊嚴(yán)是勇敢走上屋檐對生命有危險時是否是勇敢）
老師小結(jié)剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)。對勇敢的詮釋對讀書的方法
5.感恩的安妮。（生匯報相關(guān)段落并朗讀）師創(chuàng)設(shè)情境說自己的感受
6.安妮的成長。（三十章安妮的決定）生匯報。屏顯：安妮的決定（生朗讀）師：成長的路上有很多彎道，山丘、峽谷、平原、森林意味著什么）人生領(lǐng)略不一樣的風(fēng)光。猜：安妮的未來生活是怎樣？（生匯報）
7.師總結(jié)
三、生活里的安妮
學(xué)生匯報
四、評說其他作品里的“安妮”
生匯報自己讀書中遇到的安妮?！冻悄吓f事》《假如給我三天光明》《草房子》《窗邊的小豆豆》
五、推薦影片《清秀佳人》
六：推薦閱讀
（評：讀整本書真正的閱讀是引發(fā)心靈的共鳴，是以心靈喚醒心靈的寧靜；綠山墻的安妮講的是一位少女的成長史，是不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從安妮一步步成長讀起（想象力—勇敢—感恩—責(zé)任）
第二節(jié)課? ? 許蓮平 繪本制作 《葉子讀寫繪》
一、朗誦金波的《做一片美的葉子》《美麗的小興安嶺》
二、看圖描繪四季的小興安嶺
三、想象說話：秋天葉子落下來遇到誰？（生匯報：小魚、小鳥……）會發(fā)生怎樣的故事？（生講故事）（小葉子落到泥土里會不會被泥鰍抓住）
四、我手寫我心 我筆繪我意
四人小組（互說編故事、兒歌）
小組匯報（關(guān)于樹葉的詩歌或故事）一個小組成員分別講故事的每個環(huán)節(jié)（評價、質(zhì)疑）
師小結(jié)編故事環(huán)節(jié)
五、我手繪我心? 我筆畫我心
1.（學(xué)生動手完成繪本）（背景音樂ppt班級學(xué)生活動照片）
2.小組全班匯報分享
3.師引導(dǎo)學(xué)生評價（色彩、構(gòu)圖、）封面設(shè)計如何？1.（生:從封面上可以預(yù)示四片葉子的故事）2.第二頁畫面：評價（評價學(xué)生看圖說話）3.第三頁畫面：評價；4.第四片樹葉（學(xué)生評價看不懂）4小組根據(jù)畫面講故事
4.師小結(jié)
六、看繪本說自己喜歡的原因
（學(xué)生匯報自己喜歡的那幅圖并講這幅圖的故事）（翠鳥學(xué)生講的很精彩）
師小結(jié)推薦樹葉繪本
第三節(jié)讀誦吟唱古詩詞（楊百凌）
一、學(xué)生用思維導(dǎo)圖介紹《中華絕美古詩詞百首解析》（正編）《副編六十八首》（題目、作者、朝代）
二、復(fù)習(xí)古詩詞的方法（屏顯）
三、小組合作學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》
1.初讀，解詩題
2.再讀，抓詩眼，解決問題，理解詩意。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)—匯報（生補充質(zhì)疑）—生匯報（朗讀）
3.師小結(jié)導(dǎo)入誦讀環(huán)節(jié)（誦讀，更深地悟詩韻，體會詩的感情）（音樂起）
三、誦吟唱環(huán)節(jié)
（1）師范讀（2）生練讀（3）指名讀
4.誦唱（聽音頻）
5.吟誦（音頻）
楊校長用黃梅戲吟唱
新唱（譜的曲）
學(xué)生用自己喜歡的歌曲新唱《江畔獨步尋花》
6.拓展：用思維導(dǎo)圖的方式介紹杜甫（生匯報并吟唱）唐代詩人介紹（并用京劇唱腔吟唱劉禹錫《秋詞》學(xué)生唱的很棒）
7.齊唱
四、推薦閱讀
（被這樣的榜樣校長深深折服，新教育就是一群充滿教育情懷，尺碼相同的人的逐夢之旅。無關(guān)乎其他）
班級讀書敘事? 王秀麗《閱讀，滋養(yǎng)生命》
一、找榜樣，同行有力量
1《城南舊事》2.主題閱讀《愛笑的童年》-記住一個句子
真正的教育開始于自我教育
二、潤無行? 航行有舵手
1.學(xué)生推薦找到航標(biāo)
2.方法指導(dǎo)找到航向
3.依方向，按需交流
桑桑喜歡紙月嗎？他怎么做的？
三、開天窗，看精彩世界
專題閱讀：說說“犬”閱讀課成為美好的旅程
四、破領(lǐng)域? 鉆研有方向
推薦科學(xué)讀物、歷史故事、名人故事、（伏筆就是暗示）老師就是提供合適的書目，成為了一種生活方式。閱讀讓生命滋養(yǎng)。
許連平班級繪本創(chuàng)作敘事
一、怦然心動
《小王子》中的話導(dǎo)入，一年級新生的特點開啟繪圖日記。繪圖日記
1.以畫趣話畫話共進(jìn)
2.依畫擴話畫多話豐
3.以話創(chuàng)畫畫為話增色話為畫添彩
4.給古詩配畫
《我手寫我心? 我筆繪我心》論文發(fā)表
二、遇見美好
學(xué)生假期活動：創(chuàng)自己的書記錄自己的生活
繪本：一劑療傷的藥
三、追逐夢想
楊百凌校長? 學(xué)校“營造書香校園”及“整本書閱讀”實踐分享
學(xué)校營造書香校園總體情況
一、分享閱讀話語進(jìn)入交流
二、分享學(xué)?；顒右曨l
三、學(xué)校活動開展的經(jīng)歷
讀書環(huán)境
讀什么書：1.推薦共讀書目（按年級）
2.讀好統(tǒng)編教材
怎樣讀書（共讀、引領(lǐng)新父母、教師與學(xué)生共讀；淺閱讀—深閱讀）
教師共讀錄音
實踐晨誦、午讀、暮?。ň庉嫵蓛裕?/b>
開展讀寫繪課程
整本書閱讀? 心如花木向陽而生
有效整本書閱讀落實1.上好語文課（構(gòu)筑理想課堂）2.由課內(nèi)拓展課外，落實整本書閱讀，
注重讀書方法指導(dǎo)
營造書香校園的成效
忙碌的充電生活（上半場）結(jié)束，下午的實驗二小學(xué)習(xí)等待中……
