【什么是教育寫作？】

大家好！我們挑戰(zhàn)10篇的簡單說明：

1.大家可以根據(jù)自己的作息時(shí)間來完成，建議大家春節(jié)前完成4-5篇，春節(jié)后都開學(xué)前完成剩余部分。

2.每一個(gè)人都可以自己開公眾號或者簡書，對大家比較方便的可能還是簡書。大家完成后，直接投放到群即可。

3.如果自己不想做公眾號或者簡書的，也可以直接發(fā)給我。

4.寫作過程中，盡量關(guān)注教育，哪怕不是教育的事情，最好可以聯(lián)想到教育。

5.寫作風(fēng)格建議敘事為主，學(xué)會做一個(gè)講故事的老師，如果可以每一篇字?jǐn)?shù)保持在1000字以上（千字文）。

6.當(dāng)他人的文章投放出來，每個(gè)人都簡單留言鼓勵(lì)。

在“挑戰(zhàn)10篇，過不一樣的寒假”微信群里，瑞安市桐浦小學(xué)的周國平校長在群里向各位參與者們這樣建議道。從2017年的那個(gè)寒假挑戰(zhàn)15篇開始，這個(gè)挑戰(zhàn)活動已不知不覺開展到了2020年。猛一回頭，原來2017年已是三年前。時(shí)光總是這般匆匆，令人期待又令人忐忑。那日，我在微信群看到周國平校長發(fā)的這段文字，再看看書桌上近日正在整理中的“2020寒假挑戰(zhàn)寫作班（中級班）”的筆記，不免又再一次陷入了對“教育寫作”這一主題的內(nèi)涵的思考。

每個(gè)寫作該有個(gè)主題，那什么是教育寫作？

“寫作過程中，盡量關(guān)注教育，哪怕不是教育的事情，最好可以聯(lián)想到教育，學(xué)會做一個(gè)講故事的老師?！痹谥車叫ｉL的簡單說明中已經(jīng)給了我們答案?！彪S后，我又順手翻了翻剛摘錄的筆記，在為期四天的寒假寫作中級學(xué)習(xí)班里，講師陳文芳老師（湖南師范大學(xué)教育學(xué)碩士）對教育寫作有了更為具體的描述：“一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)者能夠在日常生活的方方面面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的素材，并把自己所學(xué)到的東西應(yīng)用于自己的職業(yè)生活當(dāng)中。比如我們在讀書的時(shí)候，在刷微信的時(shí)候，在看電影的時(shí)候再觀察日常生活的時(shí)候，要學(xué)會不斷地去思考，去發(fā)現(xiàn)，想想哪些東西有助于增進(jìn)我們對教育的理解力？這些東西可以怎樣納入到自身的課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中呢？對這些素材的記錄和整理，也是教育寫作最重要的一種形式?！?/p>

我想，簡而言之，“教育寫作，即可以寫一切與教育相關(guān)的話題。”

【大家都在寫，區(qū)別在哪里？】

2017年“寒假挑戰(zhàn)15篇活動”、2018年暑假5·1挑戰(zhàn)活動……，我的寫作自信心在參與挑戰(zhàn)寫作中一點(diǎn)點(diǎn)開始建立，再回看那發(fā)布的八十幾篇文章，其中大多數(shù)文章也無意間符合了“教育寫作”的要求。第一篇關(guān)于家訪的文章發(fā)表在《教師博覽》，整理的第一年教學(xué)敘事發(fā)表至《溫州教育》，同年被溫州教育使館收藏，收錄在《溫州教育史志》、《講述溫州教育故事》等，持續(xù)一年寫作之后，在2018年有幸加入“首屆溫州教育與教育科研寫作研修班”，2019年結(jié)業(yè)時(shí)被評為優(yōu)秀學(xué)員。在學(xué)習(xí)與堅(jiān)持寫作期間，偶有幾篇在雜志發(fā)表，在論文、案例、敘事等征文比賽中也經(jīng)常有不錯(cuò)的收獲，其中有一篇文章獲得《2019年“黃埔杯”“長三角城市群關(guān)鍵教育”征文評選中獲得三等獎(jiǎng)》……因?yàn)閳?jiān)持，因?yàn)槊恳粋€(gè)小小的榮譽(yù)，我開始慢慢積攢自信心，隨之，讓寫作的自信種子在內(nèi)心開始萌芽，開始慢慢生長。

至今，周國平校長的“越讀居”依舊持續(xù)不斷地更新著，他在堅(jiān)持寫作，在堅(jiān)持為他的“教育夢”努力著，每當(dāng)朋友圈或者微信群里看到關(guān)于周校長與學(xué)校發(fā)展的好消息，我都發(fā)自內(nèi)心的敬佩與欣喜。也許堅(jiān)持不一定能收獲什么，但是不堅(jiān)持卻一定會錯(cuò)過大多數(shù)的可能性。周國平校長因?yàn)閳?jiān)持所以一直在收獲著，同時(shí)也讓我們看到了更多的可能性。

“你應(yīng)該把寫作繼續(xù)堅(jiān)持下去?！?/p>

“怎么不見你更新文章了？”

“你還有在寫作嗎？”

……

導(dǎo)師、公眾號的讀者、朋友偶爾會這樣問我。打開公眾號的界面查閱一番，的確，2019年至今，我的公眾號除了發(fā)表過幾篇閱讀心得，大多數(shù)時(shí)間都處于停更的狀態(tài)。當(dāng)我用一年的堅(jiān)持寫作跨過“寫不出來”的這個(gè)階段時(shí)，新的困惑又來了。寫著寫著，我突然迷失了方向，接下來，我應(yīng)該寫些什么？什么又不合適寫出來？想著想著我便索性又回到了過往的日記寫作模式，用6位數(shù)鎖住一個(gè)空間，再時(shí)不時(shí)用文字向這個(gè)樹洞漫無目的地記錄著，想到哪兒寫到哪兒，不必在意文體、也不會過于擔(dān)心段落與段落之間的邏輯與銜接等等問題。

“你太有強(qiáng)迫癥了，不必過于追求完美。”前些日子，朋友對我這樣說道。是的，這一年，我觀摩了一些課，聽了些許優(yōu)質(zhì)的講座，閱讀了二十多本專業(yè)與非專業(yè)的書籍，也寫了不少讀書筆記，可成篇發(fā)表至公眾號的少之又少。那些零散的筆記和心得分散在不同的文檔里，每每因?yàn)檫^于復(fù)雜的構(gòu)思過程而少了最后的一步：整理成文。寫作的確需要有規(guī)劃性的堅(jiān)持，否則寫作能力就是不進(jìn)則退的狀態(tài)，就像今日寫這篇文章一樣，除去強(qiáng)迫癥用掉的時(shí)間，大部分時(shí)間都集中在了文章整體的邏輯架構(gòu)上。

“你如果要寫，一定要公開出來。如果只是寫在本子上或者私密的地方，那么純粹只是自己的反思，進(jìn)步不大。我的寫作為什么能堅(jiān)持下來？有收獲就立刻書寫下來，同步下來。不要求寫得有多好，不要要求寫得有多齊全，可以根據(jù)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行想。如果錯(cuò)過了一個(gè)，那就當(dāng)做自己沒聽到，只要有一個(gè)亮點(diǎn)讓你舒服就可以了。只有有了前期的積累，后面的進(jìn)步才會明顯。你不必?fù)?dān)心寫差了，寫錯(cuò)了。也許會有人會這樣評價(jià)你：這個(gè)人只是寫寫寫，教書也不會的。人難免會遭受到負(fù)面評價(jià)，我們能做的就是做好自己力所能及的事情。你只需要知道，你至少在閱讀、在寫作、在思考?！?/b>這番話，我記于2018年12月6日上午，當(dāng)時(shí)我作為瑞安市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干高級研修班的學(xué)員跟隨謝老師在杭州學(xué)習(xí)。那天，數(shù)學(xué)特級教師劉善娜老師正在為我們分享，我坐在第一排，我與劉善娜老師之間的距離不到一米。

那日，她扎著丸子頭，梳著齊劉海，年輕活力。而且在謝老師的引薦下，我們還有過一小段短暫的交流。近日因?yàn)橹屑墝懽靼嗟年愇姆祭蠋煂ｉT開設(shè)了一門《數(shù)學(xué)教師怎么寫，寫什么，向劉善娜學(xué)習(xí)就對了》的寫作課程。在陳老師的介紹中，我對劉善娜老師的了解又更進(jìn)了一步。1981年出生，1999年中師畢業(yè)，2016年出版第一部個(gè)人著作，2018年成為浙江省最年輕的特級教師，2019年出版了第四部個(gè)人著作，2020年1月獲評正高級教師。持續(xù)十年的教育寫作，讓她最終通過這種看似比較慢的方式走上了專業(yè)成長的快車道。

我們也一直在寫，為什么跟劉善娜差距這么大？那日，我看到寫作群里有老師這樣問道，他也問出了我們大多數(shù)人的心聲。

陳文芳老師這樣回復(fù)道：“最根本的差距只有一個(gè)，很多老師只寫了這一篇，或者是零零散散寫了一些，而劉善娜堅(jiān)持寫了9年（到現(xiàn)在已經(jīng)十幾年了），幾乎從未間斷。最為重要的真相是，劉善娜老師是主題寫作，而你是零散寫作。”

也有些時(shí)候你可能會覺得，怎么我想的和劉善娜老師想的一模一樣？你可能會覺得我的水平和劉善娜差不多，但是其實(shí)你們唯一也最本質(zhì)的區(qū)別就是劉善娜老師把她想的東西寫下來了，而你沒有寫下來。這是一個(gè)最簡單不過的真相。但是你知道嗎？這是因?yàn)檫@么一個(gè)小小的區(qū)別。讓劉善娜老師從一個(gè)20年前初出茅廬的鄉(xiāng)村女教師變成了今天浙江省最年輕的特級教師，并且可能是當(dāng)今中國最年輕的正高級的小學(xué)教師，但是你還是你。寫作人人都可以去做，但是你首先要做的就是去寫啊。

我合上筆記本，開啟電腦，一字一句的隨心敲打起來。

2020年1月19日 于書房