文/李勝梅 ?圖/網絡
01
“奶奶，快看??！我搭了一個機器人！” 五歲的明明大喊?！把?！太棒了！”奶奶豎起大拇指，臉堆得像朵花兒。晚上，爸爸媽媽下班回家了?！皨寢專瑡寢?，這是我今天搭的機器人！” 媽媽：“哇，我兒子好棒??！”媽媽抱著兒子親了一口?！鞍职?，快看呀！機器人！我搭的！” 爸爸：“明明都會搭機器人了呀，真棒！” 爸爸繼續(xù)低頭看手機。
第二天，明明給小機器人加了武器，還變換了機器人身體的顏色。奶奶豎起大拇指說：“我的孫子就是聰明！” 媽媽說：“明明太棒了！真讓媽媽真高興！”爸爸說：“明明真是爸爸的好兒子！”
現代社會的家長都非常重視孩子自信心的建立。逮著一個機會，就想著一定要給孩子增強信心。所以常常把“你真棒”掛在嘴邊。以為這是鼓勵。
被“你真棒！”捧大的明明很享受家長的這種贊賞，甚至有飄飄然的感覺，每次都特別渴望得到這樣的表揚。既然我很棒，我很聰明，我肯定會比其他人做得好。突然，有一次收不到“你真棒”“爸爸媽媽真開心”“你是我們的好孩子”的信息的時候，就會想，我不是很棒嗎？爸爸媽媽不開心了嗎？難道我不是個好孩子了？到底發(fā)生什么了？我應該怎么做？他們還愛我嗎？
“你真棒”就像糖果，好吃卻沒有營養(yǎng)。吃慣了糖果，哪天沒有吃到，就會讓明明很沮喪，信心全無。
02
當明明完成了他的作品，拿給奶奶和爸爸媽媽看的時候，他們甚至都沒有看清楚作品的樣子。便迫不及待的說“你真棒！” 他們更不會知道，明明花了很長時間，多努力地把一塊塊積木嘗試了好幾個地方，才完成了這個作品。一句“你真棒！”就把明明打發(fā)了。他們的表揚讓明明很開心。而明明只記住了三個字“我很棒”。到底我哪里做得好，不知道。
第二天，明明對自己的機器人作品進行了改進，奶奶、爸爸和媽媽都沒仔細看看今天的機器人和昨天的有什么不同。更不會思考一個五歲的孩子是怎樣嘗試自己的這些新創(chuàng)意的?？傊麄冏约汉荛_心。他們的表揚讓明明知道我會讓家長很開心，我是他們的好孩子。下次我還要讓他們開心，做他們的好孩子。
我們看看這些表揚的話語：
空洞：“你真棒”，可是棒在哪里？
高高在上：“你真令我高興”，言外之意，我高興了我才說你好。
你是好的我才會表揚：“你是個好孩子”。
哥倫比亞大學教授Carol Dweck的一項研究表明，表揚會讓孩子成為“尋求認可上癮者”，而不是幫助孩子增強他們的自尊。
（此部分引用來自網絡）
在美國，Carol Dweck博士和她的團隊在最近十年中，一直在致力于研究贊揚對孩子發(fā)展的作用。過去有不少研究報告中顯示贊揚孩子聰明會提升孩子的信心，但是Dweck對此存有疑惑，她擔心贊揚孩子聰明，會影響到孩子面對挫折和困難時的反應。于是她設計了一系列的試驗來研究這個命題。
研究人員在紐約20所學校五年級班級中隨機選出了一群孩子，這些孩子首先會通過一個智力測試。題目很簡單，所有的孩子都可以完成得很好。當孩子完成之后，他們會被隨機分成兩組，其中一組的孩子，研究人員夸獎他們：“你一定是很聰明。”另一組的孩子，被夸獎為：“你一定是很努力?！?/p>
第二輪，給孩子們這樣的選擇：他們可以選擇做更難一點的題目，研究人員向他們解釋說，他們從會這樣的嘗試中學習到更多的東西；或者，他們也可以選擇和第一次同樣難度的題目。結果是這樣的，在被夸獎努力的這一組孩子中，90%選擇了更難一些的那組題目；而“聰明”的孩子大多數選擇了簡單的題目。
為什么出現這樣的結果？Dweck分析，“當我們夸獎孩子聰明的時候，我們其實在告訴他們，’表現得聰明’最重要，不要去冒險犯錯誤?！比绻⒆臃稿e誤，那就表明他不聰明，所以孩子會去避免犯錯誤。
第三輪，每個孩子都要做同樣一組非常難的題目，這些題目事實上是針對七年級設計的。所以這次測試中，所有人無一例外都失敗了。對此，兩組孩子的反應差別很大?！芭Α钡哪墙M孩子認為他們只是需要更專心更努力就可能成功，而且他們情緒很正向，會說：“這是我最喜歡的游戲?！倍硗庖唤M孩子表現得很沮喪，認為他們之所以失敗是因為他們根本就不聰明。
在試驗的最后一輪，孩子們再做了一次和第一輪一樣簡單的題目，被夸獎努力的孩子，平均成績比第一次提升了30%；而被夸獎聰明的孩子，成績下降了20%。
這樣結果很讓人吃驚，Dweck說：“強調努力是給孩子了一項他可以控制的工具，他可以看到自己能夠掌控自己的成功；但是強調聰明卻讓孩子失去這樣的控制力，而且會讓孩子難以面對失敗。”
試驗結束后，Dweck在和孩子們深入的對話中發(fā)現：“如果孩子認為天生聰明是成功關鍵，那么他們會忽視努力的重要性。孩子覺得，因為我很聰明，所以我不需要努力。如果在一件事上需要付出努力似乎是證明自己不夠聰明?！?/p>
所以，表揚不僅僅不能激發(fā)孩子由內而外的信心，反而會讓孩子一直茫然的奔跑在尋求認可的道路上。
03
孩子需要鼓勵，就像植物需要水。
美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。”可見，鼓勵對孩子一生的成長來說是多么的重要。你只要發(fā)自內心的真正“看到”了孩子，你會覺得鼓勵并不難。這里，三個錦囊給大家：
（1）描述式鼓勵：告訴孩子你看到了什么。描述具體的事實和孩子在這個過程中的付出?！拔铱吹矫髅鞔顧C器人非常的專注?！?“我看到今天的機器人有了更加好看的顏色，還配上了武器?！?/p>
孩子：哦，我做的真的被看到了。我是因為專注，因為我對機器人進行了改進才得到了這樣的肯定。知道了自己下次努力的方向。
（2）感謝式鼓勵：感謝孩子做了什么。具體的事實?！拔腋兄x你在奶奶忙家務事的時候，自己能夠很開心的在玩耍?！薄拔腋兄x你今天遵守了我們的約定，按時開始寫作業(yè)了。”
孩子：我下次還要做到獨立玩耍，不打擾奶奶。我下次還要遵守約定。
（3）賦能式鼓勵：相信孩子能夠做到什么。一定是在孩子能力范圍之內的賦能?！拔蚁嘈拍憬裉炜梢院妥蛱煲粯?，自己獨立入睡?！薄拔蚁嘈拍隳軌驇椭鷭寢屢黄鸢淹胂锤蓛簟！?/p>
孩子：我是有能力的，我可以做到這些事情。
只要我們用心“看見”孩子，鼓勵的話語一定不難。如果你實在想不出來說什么，擁抱通常也是一種很有力量的鼓勵。
04
一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。
孩子做得不好的時候，我們從來不會說“你真棒”這種表揚的話語。然而，孩子做得不好的時候，往往才是最需要我們鼓勵的時候。越搗亂的孩子，其實才是越需要鼓勵的孩子?！安还茉鯓?，媽媽都愛你。”這是一句充滿魔力的鼓勵。不管你做的怎樣，都是被愛的。
表揚像糖果，好吃但是沒有營養(yǎng)。偶爾吃吃是可以的，但是吃多了會上癮，而且會長蛀蟲。而鼓勵就像礦物質和維生素，是我們每天必不可少的補充。
鼓勵，可以激發(fā)孩子由內而外的力量。孩子知道自己身上所具備的品質，也明白自己努力的方向。這種力量來自孩子本身，而不依附于任何外界的肯定。這，才叫做自信心。
