上午開場，根據昨天下午宋少衛(wèi)老師的課程分享，段老師總結幾點：

1.專業(yè)：深、廣、精

2. 經驗：案例、（方法）實用、落地

3. 清晰：框架、邏輯、認真（流程訂制細才有效果）

我們跟隨每一位導師要認真學習，就像找到一個大寶藏一樣，深挖，好好學。

老師聊自己孩子在“六一”兒童節(jié)時收到太多禮物而引發(fā)的一系列思考：我們作為父母應該怎么去愛孩子，我們做了哪些干擾孩子注意力的事情？我們又如何為孩子打造一個抗干擾的環(huán)境？值得深思！同時也看到了段老師的思維的寬度和活躍度，生活中只要你去留意，處處都是自我學習自我覺察自我成長的過程。

談到學習，我們學習是為了什么，是為了實踐，為了學以致用。這也是一個從輸入到輸出的過程，我們也只有不斷輸出，才能把所學的東西內化于心，變成自己的。要做到心中有數，腦中有策。學習時如何把有意注意變?yōu)橛幸夂笞⒁?。這樣的話，我們學習起來就會更輕松一些。

每個人都有無限的潛能，怎么用是我們自己所選擇的。當下我們最需要什么，就會選擇什么，那你也就會擁有什么，這也是有自己的價值驅動所決定的。

輔導注意事項：利他心（道德倫理）；無傷害；過流程；有經驗的導師帶領；督導；做不下來就叫停；保險箱技術；討論意外情況，復盤；案例表格。

催眠式語言：語氣、語調；正向的引導語；總結規(guī)律。

個案分享：

以錯題為鏡，從孩子的具體計算程序，演草的過程去發(fā)現(xiàn)怎么錯的，就是找原因的過程。找到原因，看到案主的卡點，是觀察出錯，左腦思維出現(xiàn)漏洞。然后案主說到左腦頂葉有不舒服的感覺，老師就從潛意識入手，讓案主看到小時候發(fā)生了什么，根據潛意識的畫面療愈內在小孩，對話、接受！再問案主感受，再去計算三位數甚至四位數的加減法，案主都能清晰的算出來。然后老師再讓案主看到現(xiàn)實生活中數字計算的重要性，與未來連接，在價值驅動方面做工作。最后發(fā)現(xiàn)案主還有一部分創(chuàng)傷是因為小時候老師和父母對她計算的否定和訓斥，資格感缺失，拍打腋下，全然的接納自己，相信自己有資格有能力！

下午課程結束，每個學員分享一句話。自己因為緊張，詞不達意?，F(xiàn)在補充最想說的話：之所以跟隨段老師這么久，源于信任！源于段老師的大愛、智慧、專業(yè)、謙卑，還有前瞻性的思維和眼光！所以好好跟隨段老師這個大寶藏，未來有實力有能力有錢賺！