? ? ? ? ? ? ? ? ?《孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子》
從小被人瞧不起的孩子，將成為瞧不起別人的人
口角紛爭(zhēng)不斷的家庭中長(zhǎng)大的孩子，將成為粗暴無禮的人
在忐忑不安的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，將成為心緒不寧的人
在旁人憐憫的目光中長(zhǎng)大的孩子，將成為內(nèi)心充滿凄慘的人
倘若孩子得不到家長(zhǎng)的尊重，將成為內(nèi)向孤僻的人
倘若家長(zhǎng)一味地羨慕他人，孩子將成為只知羨慕的人
訓(xùn)斥聲中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)以為自己是個(gè)壞孩子
鼓勵(lì)聲中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)充滿自信
用寬廣的心胸對(duì)待，不會(huì)培養(yǎng)出暴躁易怒的孩子
若時(shí)常贊美，孩子將活潑開朗。
若用愛呵護(hù)，孩子將學(xué)會(huì)如何愛別人
若充分肯定，孩子將會(huì)喜歡上自己
若凝望守護(hù)，孩子將會(huì)愈加努力
若教會(huì)分享，孩子將學(xué)會(huì)寬容體諒
若家長(zhǎng)正直，孩子將知曉正直的寶貴
若公平相待，孩子將胸懷正義
若溫柔體諒，孩子將善良體貼
若悉心保護(hù)，孩子將勇敢堅(jiān)強(qiáng)
其樂融融的家庭中長(zhǎng)大的孩子，將會(huì)愛上這個(gè)世界。
孩子身上所有的問題都應(yīng)該歸咎于大人，孩子沒有錯(cuò)，在成長(zhǎng)的過程中，孩子就是我們自己的一面鏡子，在孩子身上，你會(huì)看到你自己，你的不完美，你的優(yōu)點(diǎn)。如何將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，將弱勢(shì)在下一代身上終止，這是一個(gè)需要家長(zhǎng)不斷自我提升的過程，習(xí)慣的改變很困難，我們從原生家庭所習(xí)得的思維模式，待人方式，無論是你喜歡還是不喜歡，我們都應(yīng)該直面它，接納不完美的自己，獲得幸福。
經(jīng)常聽到看到各種對(duì)熊孩子事跡吐槽的帖子，家長(zhǎng)們無法理解現(xiàn)在的孩子們?cè)趺慈绱穗y以管教。作為家長(zhǎng)，我們總在用成年人看待事物的眼光來看待孩子的“不良行為”。沒有從孩子自身的角度去理解他們。各種育兒信息被動(dòng)接收，造成了家長(zhǎng)們的困擾，在把控與放任之間難以拿捏。
蒙特梭利一直被奉為兒童早期教育的經(jīng)典，但是在我看了正面管教之后，它所帶給我的思維方式是與之前完全不同的。
正面管教源于阿德勒的個(gè)體心理學(xué)理論，不同于精神分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的解決，而不是尋求問題的根源。美國(guó)尼爾森博士在教育自己孩子的困擾中慢慢的將個(gè)體心理學(xué)理論用于實(shí)踐，而總結(jié)出的一套幫助家長(zhǎng)和孩子更好的溝通的理論知識(shí)體系與方法。
貫穿全書的觀點(diǎn)是和善與堅(jiān)定，對(duì)待孩子的任何行為，家長(zhǎng)必須和善與堅(jiān)定的去處理，不管教不說教，不能用成人的權(quán)力去贏了孩子。而是應(yīng)該幫助孩子更好的面對(duì)他們的問題，幫助他們接納不完美的自己，鼓勵(lì)他們的小小進(jìn)步，最終幫助孩子獲得適應(yīng)社會(huì)的7個(gè)重要的感知力和技能，即：
1.對(duì)個(gè)人能力的感知力—“我能行?！?/p>
2.對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力—“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我?！?/p>
3.對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力—“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情?！?/p>
4.內(nèi)省能力強(qiáng)：有能力理解個(gè)人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。
5.人際溝通能力強(qiáng)：和善與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。
6.整體把握能力強(qiáng)：以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果。
7.判斷能力強(qiáng)：運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來評(píng)估局面。
對(duì)于家長(zhǎng)的管教如何評(píng)判，書中也給出了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1.是否和善與堅(jiān)定并行？（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）
2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感（心靈紐帶）
3.是否長(zhǎng)期有效？（懲罰在短期有效，擔(dān)有長(zhǎng)期的負(fù)面效果）
4.是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于貢獻(xiàn)、愿意合作）
書中讓我印象深刻的是一些對(duì)孩子日常行為作出解釋的案例，“每個(gè)行為不良的孩子，都是失去了信心的孩子”，他們只是在用他們認(rèn)為是對(duì)的方式引起成人的注意，從而獲得歸屬感和價(jià)值感。我們應(yīng)從行為背后真正的目的去了解孩子內(nèi)心的真實(shí)感受。幫助他們解除困擾，獲得認(rèn)可，而不是用大人的權(quán)威去說教。如何利用鼓勵(lì)的話語幫助孩子獲得歸屬感和價(jià)值感，如何利用班級(jí)會(huì)議和家庭會(huì)議解決日常問題。
在管教中我們無法避免的想要去說教，本書中例舉了大量的案例來讓讀者理解說教，懲罰并不是行之有效的管教方法，這樣只會(huì)造成孩子的反叛報(bào)復(fù)甚至自我放棄。家長(zhǎng)們應(yīng)該改變過去的思維模式，甚至可以將角色互換去體會(huì)我們目前的方法對(duì)孩子真的有幫助么，想想在你不耐煩的回應(yīng)孩子的要求時(shí)，如果你是孩子你會(huì)有什么樣的感受呢。
因?yàn)槲业挠齼河^念認(rèn)為頭三年對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以懷孕開始便全職在家，原本覺得在家陪伴會(huì)讓寶寶獲得安全感，但在真正的養(yǎng)育過程中才體會(huì)到，我們的一言一行都會(huì)影響到孩子，堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)到2歲，期間也遇到了各種問題，從寶寶不愿意斷奶，整天粘著我，讓我覺得很郁悶，有時(shí)心想，我花了那么多心血，最后的結(jié)果卻不是我想要的，覺得很失望，很無助。
在寶寶的terrible two到來后，沖突開始出現(xiàn)，我很焦慮失望，不知道應(yīng)該怎么做，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，慢慢的了解到寶寶那些行為的背后都是我日常點(diǎn)滴所積累的。陪在身邊不等于陪伴，雖然比起大部分的家長(zhǎng)，我已經(jīng)做得很好，但是不可避免的，我會(huì)一直看手機(jī)，會(huì)說教，會(huì)想要贏了孩子，會(huì)想要寶寶按照我的想法做事。隨著寶寶慢慢的長(zhǎng)大我沒有對(duì)待嬰兒的耐心，總覺得說了那么多次怎么還不明白呢！（這個(gè)問題也在很多家長(zhǎng)處理大寶身上體現(xiàn)，總覺得大的應(yīng)該更懂事）所以我會(huì)失控，失控后又會(huì)后悔，即使家里一堆的育兒書也沒有幫到我，我不知道應(yīng)該怎么去做，于是我學(xué)習(xí)心理學(xué)，一次偶然的機(jī)會(huì)看到朋友發(fā)的正面管教（雖然在我的書單中一直沒看），書中的理論讓我豁然開朗，我現(xiàn)在開始嘗試慢慢地改正自己的問題，只有把自己的性格脾氣改善了，才能更好的幫助孩子去養(yǎng)成良好的人格，這個(gè)改變也很困難，固有的思維模式很難擺脫，所以會(huì)遇到低落焦慮，但是依然要去堅(jiān)持做出改變，這樣才能影響更多的人。
