每個(gè)人，都有自己的閃光點(diǎn)，尤其是那些所謂的后進(jìn)生。
班里楊同學(xué)，不學(xué)習(xí)也罷，關(guān)鍵還破壞紀(jì)律，每節(jié)課都不安穩(wěn)，總要搞出一點(diǎn)動(dòng)靜。而且，平時(shí)的各種壞毛病，讓你防不勝防。像這樣的同學(xué)，既讓科任老師頭疼，更讓我這個(gè)班主任無(wú)計(jì)可施。就像今天早上，楊同學(xué)因?yàn)檫t到被我剛剛批評(píng)完畢，又在英語(yǔ)課上，公然抵觸老師的批評(píng)教育。沒(méi)辦法，作為班主任老師，在現(xiàn)在教育大背景之下，我不可能對(duì)他實(shí)施體罰，更不能把他交給家長(zhǎng)放任不管。按照以往的教育方式，我只能苦口婆心，舉一反三，耐心給他講道理。
做了二十多年的班主任工作，我自認(rèn)為口才了得，尤其對(duì)那些頑劣學(xué)生的教育，頗有經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于楊同學(xué)，我似乎用光所有的教育智慧，對(duì)他起不了一點(diǎn)作用。無(wú)奈，我使出做班主任的最后一招----給家長(zhǎng)打電話。楊同學(xué)的家長(zhǎng)，之前因?yàn)樗倪`紀(jì)，來(lái)過(guò)學(xué)校幾次。當(dāng)然，我電話也打了好多次。剛開(kāi)始，楊同學(xué)的家長(zhǎng)還能積極配合，到最后，電話不接了，人也不來(lái)學(xué)校了。果不其然，我打給楊同學(xué)的家長(zhǎng)電話，沒(méi)人接聽(tīng)?？磥?lái)，我教育楊同學(xué)的最后一招也失靈了。
對(duì)楊同學(xué)的教育，我該怎么辦呢？
無(wú)可奈何之時(shí)，我順口對(duì)楊同學(xué)說(shuō)了一句：“既然聽(tīng)不進(jìn)去我的話，你先在我辦公室門口冷靜一下。”
楊同學(xué)沒(méi)有言語(yǔ)，出了辦公室，在門口站著。此時(shí)，夏日的陽(yáng)光燦爛，微風(fēng)徐徐吹拂著。我想，等會(huì)我把楊同學(xué)移交到學(xué)校德育處，讓德育處的老師們?nèi)ソ逃?/p>
大約過(guò)了十分鐘，我走出辦公室，準(zhǔn)備把楊同學(xué)領(lǐng)到德育處去，可是公室門口不見(jiàn)楊同學(xué)的蹤影，我心里一驚，這不省心的家伙，是不是在校園里亂逛去了?，F(xiàn)在是上課時(shí)段，有學(xué)生在校園亂跑，若是被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，免不了挨批。
我急忙四下找尋。很快，我就看見(jiàn)了楊同學(xué)，他在辦公室一側(cè)做俯臥撐。我十分驚訝，不知道他為何有如此行為。我不動(dòng)聲色，走到他身旁，看著他做俯臥撐。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，楊同學(xué)做的俯臥撐還是很標(biāo)準(zhǔn)的?？粗眢w上下起伏，表情認(rèn)真，我想發(fā)火的心情，收斂了起來(lái)。楊同學(xué)見(jiàn)我看著他，不好意思地站起來(lái)，又像剛才一樣，面無(wú)表情地站著。
“我讓你站著，你怎么做起俯臥撐了？”我直接詢問(wèn)，想知道他做俯臥撐的目的。
楊同學(xué)沒(méi)說(shuō)話。只不過(guò)，他沒(méi)有剛才那副無(wú)所謂的表情了。
我準(zhǔn)備對(duì)他再進(jìn)行一番思想教育。
”老師，我做俯臥撐，想把身體鍛煉得棒棒的。過(guò)幾年，我想去當(dāng)兵。只有把身體練好了，將來(lái)才能當(dāng)一名好兵?！皸钔瑢W(xué)憋了好多的話，像竹筒里倒豆子一樣，一股腦地倒了出來(lái)。
我一下子被楊同學(xué)的話語(yǔ)驚住了。這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)幼稚，又是那么嚴(yán)肅誠(chéng)懇的言語(yǔ)，就是眼前這個(gè)毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)，甚至讓人”討厭“學(xué)生所說(shuō)的。
在我驚訝的同時(shí)，我立馬抓住了這個(gè)千載難逢的教育機(jī)會(huì)。作為一名班主任老師，我本能地覺(jué)得，楊同學(xué)做俯臥撐的這個(gè)目的，將會(huì)成為我今后教育他的一個(gè)絕佳契機(jī)。
我不失時(shí)機(jī)地，語(yǔ)氣平和，就做俯臥撐和當(dāng)兵這樣的因果關(guān)系，和他又談了半天。
大概是我找到了楊同學(xué)心動(dòng)的教育話題，明顯他的話多了起來(lái)，態(tài)度也主動(dòng)了。與此同時(shí)，我也感覺(jué)到，眼前的這位后進(jìn)生，不再令人頭疼，不再是那樣無(wú)藥可救。通過(guò)一番有效愉快的溝通，楊同學(xué)高興，我心里也有一種愉悅感在其中。
看來(lái)，作為一名老師，在教育的路上，不管面對(duì)怎樣的學(xué)生，即使他有數(shù)不清的缺點(diǎn)，只要留心觀察，總會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)覺(jué)他的閃光點(diǎn)，而這閃光點(diǎn)，或許就會(huì)改變這個(gè)學(xué)生的人生命運(yùn)！
