在進入奏鳴曲和真正有難度的曲子之前，應該先控制好踏板的運用技巧。

假如練習奏鳴曲的時間過長，會使學消費生膩煩心理，這時，教師能夠開端讓學生學習踏板的技巧.由于參加踏板的運用后，彈奏出來的聲音會忽然變得豐厚、干練.會使學生感到本人程度有很大進步，從而大大進步其學習鋼琴的興味。

關于在小學時期就曾經控制了相當技巧的孩子來說，為了進步練習踏板的運用辦法，能夠練習彈奏布格繆勒作品109號第18練習曲或格魯克的抒情曲集等。這些作品列未來學習浪漫派作曲很有協(xié)助。

我曾經對一位叫小泉的孩子這樣說道：“小泉，長大了可真好啊!你馬上就能夠學踏板的運用辦法了。今天我們來學習二種踏板的運用辦法好嗎，”

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左腳支撐住后，用右腳踩踏板。詳細踩法是腳跟著地.用腳趾踩踏板。

·第一種辦法：與聲音同時踩下，同時放開。這種辦法能夠使聲音變得豐厚，經常會呈現(xiàn)在曲子的最后?！咀V例】10a

·第二種辦法：在彈奏用世故線銜接的兩個和弦時，第 個和弦踩下，第二個和弦放掉。運用這種辦法能夠加強和弦之間的比照，使第一個和弦顯得深遠，第一個顯得溫和。(譜例10h)

·第三種辦法：經過踏板堅持前·和弦的聲音，再用于指彈出后一新的和弦(譜例10c)。此辦法是在彈奏一個和弦后，腳踩踏板，靠踏板來延音，這種辦法有一定的難度，有的學生不太容易了解這種“占后”踩踏板的辦法，為了闡明，我有時不得不一次又一次停止示范。

作為一種手腕，我覺得讓學生用單手彈奏簡單的樂譜，教師把腳踩在學生的腳上指揮學生一同踩踏板不失為種良好的教學辦法，不能由于學生彈奏的聲音混濁，就不讓學生停止踏板技術的學習，這是不對的。這樣在演奏中會使學生在十分有用的技術方面有所欠缺。

為了練習踏板的運用辦法，也有必要讓學生經過奏嗚曲，小奏鳴曲的第二樂章來停止踏板的練習。