文/半夏
9月28日至9月30日，全國(guó)智慧教育聯(lián)盟在古都安陽(yáng)召開(kāi)中小學(xué)教研（備課）組長(zhǎng)績(jī)效核心能力研修班，我第一時(shí)間和會(huì)務(wù)組周老師取得聯(lián)系，有幸參加了這次培訓(xùn)。三天的學(xué)習(xí)，無(wú)論是專(zhuān)家的報(bào)告，還是銀杏南校的實(shí)地考察，包括最后半天的研討，都深深地觸動(dòng)了我，更是引發(fā)了我的思考。作為學(xué)校教研活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，學(xué)習(xí)以后，我覺(jué)得，我需要說(shuō)點(diǎn)什么。
28日上午，殷都區(qū)教科培中心的杜曉波老師做了“追求卓越――教研組長(zhǎng)成長(zhǎng)的方法和途徑 ”的講座，我更深切地知道，教研組的功能是什么，教研組長(zhǎng)的使命是什么。 我們學(xué)校一共有六個(gè)教研組，平時(shí)基本上屬于被動(dòng)教研，自主自發(fā)的真教研少之又少。我這樣說(shuō)，不是指責(zé)我們的教研組長(zhǎng)，不是表達(dá)對(duì)我們教研組的不滿(mǎn)，確切地說(shuō)，是學(xué)校層面在這方面給我們教研組的指導(dǎo)不到位，或者說(shuō)，組織學(xué)習(xí)不到位。杜曉波老師認(rèn)為教研組有五大功能――研究、指導(dǎo)、培養(yǎng)、服務(wù)、管理，但在這五大功能中，我認(rèn)為最重要的是研究、指導(dǎo)和培養(yǎng)。教研組不僅僅是上傳下達(dá)，不僅僅是備課批改作業(yè)，更重要的功能是研究，在研究的過(guò)程中合作、發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。除了研究，教研組還應(yīng)該具備指導(dǎo)的功能，誰(shuí)指導(dǎo)？教研組長(zhǎng)，有經(jīng)驗(yàn)的教師，都可以做指導(dǎo)。指導(dǎo)什么？指導(dǎo)青年教師，指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)教學(xué)問(wèn)題，有問(wèn)題找教研組，應(yīng)該成為每一個(gè)教師的思維習(xí)慣。教研組第三個(gè)功能是培養(yǎng)，通過(guò)教研組的培養(yǎng)，讓青年教師快速成長(zhǎng)，讓優(yōu)秀教師成為骨干，讓落后的教師改變工作狀態(tài)。
在一個(gè)教研組中，教研組長(zhǎng)是核心，實(shí)現(xiàn)教研組的五大功能，需要教研組長(zhǎng)具備五大專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。首先是溝通、組織、協(xié)調(diào)能力；其次是熟知學(xué)科教研組建設(shè)的基本規(guī)律，也就是說(shuō)，作為教研組長(zhǎng)，你要清楚學(xué)科教師成長(zhǎng)的規(guī)律，知道學(xué)科形成的規(guī)律。第三點(diǎn)，教研組長(zhǎng)必須是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科教師，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，有比較多的教育教學(xué)方法，有比較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神等。第四點(diǎn)，教研組長(zhǎng)應(yīng)該具備較強(qiáng)的研究素質(zhì)；第五點(diǎn)是具備較強(qiáng)的課程改革素質(zhì)。
坐在會(huì)場(chǎng)上我就在想，教研組的五大功能如果都能實(shí)現(xiàn)，教研組長(zhǎng)的五大專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也都具備，提高教學(xué)成績(jī)就不再是一句空話，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、打造品牌學(xué)校就不再只是一個(gè)夢(mèng)。
如果，我們對(duì)教研組五大功能和教研組長(zhǎng)五大專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還不太理解，或者覺(jué)得要求太高，有點(diǎn)夠不著，那就換成我的理解。我給教研組的定位是：教研組，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體，在教和研的過(guò)程中，每一個(gè)人都有不同程度的提高和發(fā)展。教研組的教研水平，決定著學(xué)校教師的教學(xué)水平，決定著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我給教研組長(zhǎng)的定位是：成就教師，引領(lǐng)和助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)！在教研組中，教研組長(zhǎng)是領(lǐng)頭雁，是排頭兵，是團(tuán)隊(duì)的核心，是學(xué)校的精英。我寫(xiě)了一首藏頭詩(shī)，是對(duì)我們教研組、是對(duì)我們教研組長(zhǎng)的期待：
教學(xué)實(shí)踐多診斷，
研究問(wèn)題是關(guān)鍵。
組織活動(dòng)重實(shí)效，
長(zhǎng)成大樹(shù)能參天。
一直以來(lái)，我是這么想的，我想帶一幫人一起走，一起研究課堂，一起研究學(xué)生，一起研究教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們彼此鼓勵(lì)，相扶相攜，一起成長(zhǎng)。只是，盡管我說(shuō)，我那里有專(zhuān)業(yè)書(shū)，誰(shuí)想讀就拿去讀，還書(shū)時(shí)附加一份閱讀心得就夠了，如果能在一起研討交流一下書(shū)中的內(nèi)容，更好。但是，沒(méi)有人借我的書(shū)，更沒(méi)有人跟我交流讀書(shū)的體會(huì)。大家都太忙了，忙于事務(wù)性工作，靠慣性往前走，卻忽略了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。常常是按下葫蘆起了瓢，解決一個(gè)問(wèn)題，又冒出一個(gè)新問(wèn)題，應(yīng)接不暇，焦頭爛額。
其實(shí)，仔細(xì)捋一捋，一天忙下來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己，到底做了什么？有什么收獲？留下了什么？好像什么也沒(méi)有。忙，但沒(méi)有收獲，會(huì)讓人郁悶，甚至懊惱。所以，我覺(jué)得還是讓自己真正忙起來(lái)，在教研組這個(gè)專(zhuān)業(yè)的地方，用心備課，用心交流，用心讀書(shū)，用心研究學(xué)生。
我期待我們的教研組長(zhǎng)，能夠肩負(fù)起自己的使命，通過(guò)多種扎實(shí)的教研活動(dòng)，督促、引領(lǐng)、指導(dǎo)我們的老師更好地成長(zhǎng)。
真正發(fā)揮教研組的功能，是教研組長(zhǎng)的偉大使命，扎實(shí)做教研，做真教研，讓每個(gè)教師都不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)，愿我們一直在路上！
