又是周末了，又到了送娃上興趣班，帶娃玩，陪娃做作業(yè)的時(shí)間。
每到這時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校的門口汽車排成長龍 ，來上課的學(xué)生在家長陪同下步履匆匆，絡(luò)繹不絕。五層教學(xué)樓的透明屋頂射進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)陽光，樓道的長椅上坐滿了懷抱望子成龍希翼的家長們。孩子們通常是從一個(gè)課堂輾轉(zhuǎn)另一個(gè)，很像趕場演出的演員。我也是無意中加入了這股上課“大軍”的行列，雖不是“趕場”，只是撿兩樣覺得重要的去學(xué)。但或多或少也有點(diǎn)兒隨波逐流之意。
外面則是另一番景象，樓前面的幾株玉蘭花開得正盛，對(duì)面的公園里一些孩子正在盡情地享受春天的溫暖氣息，仿佛一冬天的“蟄伏”把他們憋悶壞了，要在這一刻把積蓄的能量盡情釋放。不遠(yuǎn)處兩棵巨大的櫻花樹不知什么時(shí)候已經(jīng)開得繁茂，像兩把大大的粉白色的傘，一陣風(fēng)春來，吹落幾朵朵，讓我想起“落英繽紛”，仿佛一幅美麗的風(fēng)景畫，只是那畫中缺少了古裝仙子，顯得有些孤獨(dú)。歷代詩人總是謳歌大好春光而悲秋，實(shí)在春光美好不可辜負(fù)。
我不禁懷疑：孩子們?cè)谀菢抢锼鶎W(xué)比之于擁抱春天的大自然，到底孰優(yōu)孰劣？我已不得而知。“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”是一幅多么美麗而又令人感動(dòng)的畫面。
從小抓起，不輸在起跑線上，受整體競爭氛圍的影響，我們的孩子越來越忙碌，我們一方面在呼吁素質(zhì)教育，另一方面卻忽視了孩子的真正需求。我國偉大的教育家陶行知說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！蔽覀儜?yīng)該改變“知識(shí)灌輸”的教育方式，把孩子放到大自然當(dāng)中，讓他們盡情去探索一花一草一木，探索昆蟲鳥魚，探索四季變化……
